Page 90 - 核心素养视域下初中音乐教学研究
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核心素养视域下初中音乐教学研究
三、将音乐欣赏教学教学策略与环境因素有机融合
（一）以学生为主体，关注学生对音乐的兴趣点
音乐欣赏教学的主要给予学生更好的音乐欣赏指引和学习方向，激发他们对
音乐欣赏的兴趣。教师应以学生的兴趣和爱好为切入点，利用他们喜爱流行音乐
的特点，找到两种音乐之间的共同点，将优秀的“流行音乐”有机地渗透到音乐
课堂中，并与“经典音乐”相结合。让学生首先对音乐课的内容感兴趣，也就能
更好地带动学生的情绪，激发学生自主学习的动力，从而使他们真正成为课堂的
主体。
（二）拓展教材资源，整合音乐欣赏教学内容
教师要多关注主流媒体有音乐欣赏价值的节目，获取更多的教材资源去整合
音乐欣赏教学的内容。如中央电视台的《经典咏流传》节目，以原创“和诗以歌”
的模式，用流行音乐演绎经典诗词、经典文学作品，传承和传播中华优秀传统文
化，传递向上向善的主流价值，这个节目的精髓就在于表演者对经典作品的演绎
方式和专家评委的许多关于音乐欣赏知识的点评。
教师还可以根据教材上的板块分类，搜集一些同类型但又更有创新风格，
或者更能激发学生兴趣的作品，也有利于拓宽学生的音乐视野。例如，京剧选段
打虎上山、越剧选段《天上掉下个林妹》都有“零点乐队”加入了播滚乐风格的
流行音乐版本。歌剧欣赏部分可以选择在很多影视剧中运用的莫扎特《魔笛》
中的咏叹调《复仇的火焰在我心中燃烧》，这段华丽的花腔女高音，配合影视视
频，能给学生带来很大的视听震撼。这些音乐只要老师们平时注意收集，提高音
乐欣赏素材的趣味性及多样性，在音乐欣赏课堂中都能很好地激发学生的学习
兴趣。
（三）淡化经典与流行的界线，提升学生对流行音乐的审美感知能力
音乐也是顺应着外界因素和时间而不断发展的，在音乐欣赏教学过程中，我
们可以淡化经典和流行的界限，让学生体会音乐在社会背景和时间的推移下的变
化发展，从而更好地理解经典音乐作品。很多学生对流行音乐是知其然而不知其
所以然，如何正确引导、提升学生对流行音乐的认识，音乐教师的责任重大。教
师在备课过程中要仔细筛选、精心设计，以趣味的教学方式来引导学生聆听、演
唱、感受音乐的美，并通过音乐形成的历史背景学会多角度客观地评价鉴赏。要
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