Page 158 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

三年级上册 演唱 《小船》
三年级上册 演唱 《夏》
三年级上册 演唱 《老爷爷赶鹅》
四年级上册 聆听 《渴望春天》
四年级上册 演唱 《哦，十分钟》
四年级上册 演唱 《童心是小鸟》
四年级上册 演唱 《吹草哨儿》
四年级上册 演唱 《小螺号》
四年级下册 聆听 《乘着歌声的翅膀》
四年级下册 聆听 《彼得与狼》
四年级下册 聆听 《街头少年》
四年级下册 演唱 《我是少年阿凡提》
四年级下册 演唱 《小小少年》
四年级下册 演唱 《吹草哨儿》
四年级下册 演唱 《小螺号》
四年级下册 演唱 《阳光牵着我的手》
四年级下册 演唱 《种太阳》

2.学习者分析

三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿
童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进
情感态度价
值观 行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
这一学年段的学生，主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主
要特点。
1.学生们接触过一些民族音乐作品，演唱在低年级学过两首地方民族歌曲，钢
琴独奏曲接触的较少。
2.对于音乐作品的表现形式有一定的了解。
3.能够正确运用四二拍、四三拍、四四拍，并能够对三种节拍进行分辨，认识
知识储备 各种常见音符以及它们组成的多种节奏型：

4.认识简单的音乐记号“ 、D.c、D.s、力度记号、速度记
号、跳音记号、连线、延音线（升、降号）、等。
（1）能够用正确姿势及方法演唱歌曲；能够识读c大调。
（2）能够运用音乐的语言描述音乐主题、情绪、节奏、节拍、力度等的变化。
能力基础
（3）能够听辨演奏形式、演唱形式及人声的分类。
（4）能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。
学习方法 听唱、模唱、对比、体验、探究
（1）对本单元作品的音乐文化，音乐背景，音乐题材了解甚少。
学习问题
（2）对于地方语言了解很少。

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