Page 184 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
2、对比聆听B段 2、（1）学生聆听B段音乐
（1）出示乐谱，第一次聆听B段音乐 得出答案：情绪比刚才激动了，节
教师提问：听听这段音乐感觉与上段有变 奏变的舒展了，音区变的高了。
化吗？
引导学生从音乐的情绪、节奏、音区上感受
变化。
（2）第二次聆听B段音乐，观察曲谱，引导学 （2）第二次聆听音乐，观察曲
生发现相似乐句。 谱，找出B段的最后一句和A段的
第一句是相似乐句。
（3）观看傣族舞蹈视频，学习舞蹈动作，引 （3）观看傣族舞蹈视频，学习几
导学生边听音乐边用动作表现B段音乐。 个傣族舞蹈动作，听音乐用自己
喜欢的动作或者造型表现音乐。
3、完整聆听AB段音乐 3、完整聆听音乐，用不同的表现
带领学生边听音乐边表现，区分两段音乐。 形式表现两段音乐。
活动意图说明：引导学生通过聆听、观察、对比、探究等方式，感受音乐的旋律以
及节奏特点。引导学生参与到音乐时间活动中，借助不同的表现形式表现乐曲，
帮助学生初步感受乐曲的结构，加深对乐曲的理解。能够判断乐句之间的“相
同”“相似”与“不同”。（符合《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中
对音乐结构分析与表现能力的要求。）
环节五：完整聆听全曲，划分曲式结构
教师活动5 学生活动5
1、完整聆听全曲，引导学生用不同的色块表 1、边听音乐，边用色块表示乐曲
现音乐结构。 的结构。
2、讲解乐曲的“引子”和“尾声”。 2、简单了解作品中的“引子”和
3、布置课后作业，教师课堂小结 “尾声”。
结语：其实d r m s l这五个音不仅可以组成好
听的傣族音乐，还可以组成好听的其他民族的
音乐，我们下节课一起来欣赏！
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