Page 188 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
三年级关于“塑造动物形象”的作品
年级 课题 演唱形式 表达的中心思想
三年级上册 《小毛驴》 童声独唱 表现了小毛驴活泼可爱的形象
大提琴独 形象地刻画了天鹅纯真的情感和高雅
三年级上册 《天鹅》
奏 的姿态。
三年级下册 《赛马》 二胡 刻画了马场上群马飞奔的沸腾场面。
描绘祖国美好河山、森林，引来百鸟
三年级下册 《荫中鸟》 笛子独奏
动听的歌声。
生动地表现了孩童与在大自然中与顽
三年级下册 《顽皮的杜鹃》 童声独唱
皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。
三年级下册 《虫儿飞》 童声合唱 优美的旋律给人以纯净朴实的感觉。
小提琴齐 表现了野蜂盘旋飞舞的情景，又表现
三年级下册 《野蜂飞舞》
奏 了王子归心似箭的焦急心情。
（三）单元内关联内容的梳理与分析
本课选取了四首作品：演唱曲目为奥地利童谣《顽皮的杜鹃》，聆听曲目为二胡演
奏的《赛马》、小提琴齐奏《野蜂飞舞》和笛子独奏曲《荫中鸟》。
曲名 体裁 情 绪 节拍 节奏 调式 曲式结构
声乐作品 欢快 节奏明快 一段体
《顽皮的杜鹃》 4/4 F大调式
（表现领域） 活泼 舒展连贯
五声F宫+D羽
器乐民乐 热情 节奏自由 三部曲式
《赛马》 2/4 +A角等民族
（感受与欣赏） 奔放 对比鲜明 结构
调式交替
小提琴齐奏（感 焦急 节奏紧密 单三部曲
《野蜂飞舞》 2/4 a小调
受与欣赏） 紧张 规整 式结构
器乐民乐合奏 灵动 节奏明快
《荫中鸟》 2/4 五声G宫调式 复三段体
（感受与欣赏） 活泼 典型节奏
本单元从人文的角度建构体现与感受作品的“音乐形象”为线索，四首作品处于并
列关系；从音乐的角度建构存在着知识递进关系。以下将四首进行多角度细致梳
理，从音乐内容、调试、形式、情绪等展开共性与联系：
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