Page 90 - 小学音乐教学方法与案例设计
P. 90
小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
(三)三度音程的训练
(四)音程构唱五法
如果说音阶训练是逐个音级对音准加以要求的话，那么相隔若干音级进行的音程
构唱则是对音准要求的进一步提高。它对拥有标准音高的各声部团员找寻任意调性的
主音和推算进拍音高具有决定性的价值。
①音阶推类法：运用此法的前提是唱好自然音阶。无论以何种速度、力度进行，
在没有任何音高的提示下，就能够准确把握纯八度以内的自然音阶的音准。
②搭桥跳跃法：此法适用于音数较多的音程，不需要按照音阶依次类推，而是将
较远的音程分解为若干较近的音程进行构唱。
③八度翻越法：对于更远的音程、复音程的构唱则需要通过八度翻越法达到迅速
完成的目的。如由 d2 音向下构唱大六度、大七度音程时，首先八度翻越至 d1 音，然
后向上构唱小三度、小二度音程即可。
④半音还原法：对于很多团员来说，变化音的构唱相对比较棘手。如果能够准确
地唱好半音阶的话，所有变化音都可通过还原半音，在自然音阶中完成构唱，其区别
不过是向上或向下推出半音罢了，即通过自然音级的半音升、降帮助找到变化音。
⑤等音替换法：将含有变化音的音程替换为没有变化音的等音程，我们称之为等
音替换法。如，从标准音 a1 推至 bE 大调主音 be1，可以用音数相同的 b1 音至 f1 音
进行替换。
以上五法使用时，尽量以无声的内心活动为主，或将音量控制至最小，发声的目
的只是将最后推算出的结果与参照音先后演唱即可，可根据个人掌握的娴熟程度，逐
步加快练习速度。达到一定程度后，再分别进行任意旋律音程的构唱练习。
• 76 •
