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第四篇 日出江花红胜火——经典文章导学

案、教师引领性创作

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——南宋 杨万里

语文课程的内容中，具有大量的具体形象，往往带有强烈的个人感情和主观 快乐高效学语文
色彩。人们对于语文材料的理解，应该有一致的地方，否则人际交流就无法进行。

但是在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，
面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解或感受。要重视学生的
独特体验和感受。既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学
生对阅读内容做出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分做出反应，确认

自己认为特别重要的问题，做出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，将自己
的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等等。学生在
阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至

创造意义。
——新课标

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