Page 80 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

师：我们一起来做一做。（师指挥，生实践）
师：肚子一鼓一鼓是不正确的，不能靠肚子向外一鼓一鼓地用力。我们再来一次
（师指挥，生实践，可反复多次）。
这一活动，加入了一定的情景，使训练更加有趣，激发学生的学习积极性。
音乐活动二 炸碉堡

活动方法：
师：今天我们来做一个“炸碉堡”的游戏活动，先看看老师是怎样做的。（师示
范：左手上举做出托着炸药包的动作，先张口快速地吸气，吸气后教师可用手势要求

做一定的气息保持，然后右手做出拉引线的动作后开始发出“si”的声音吐气，在气
息快要吐完时发出“peng”的声音，将剩余的气息快速吐出）。
师：我们一起来做一做（师指挥，生实践）
这一活动的要领在于训练学生看教师的指挥手势，结合游戏活动，训练学生“快
吸缓呼”，同时加上了一个运用小腹力量快速吐出剩余气息的练习。在有趣的活动

中，训练学生的气息控制能力。

二、共鸣训练

（一）共鸣腔及其作用
发音体之间的共振现象叫做共鸣。人体发声的共鸣是指喉部的声带发出的声音，
经过声道共鸣器官，引起它们的共振而扩大，变得震荡、响亮，圆润有弹性， 刚柔适
度，形成各种不同的色彩。这样的声音传送较远，可塑性大。
要使儿童获得美好而圆润的声音，除呼吸及起声外，就是要训练孩子根据不同

的音区能够自如地调节共鸣腔体。训练时首先要强调掌握中声区的混合共鸣（混声区
即为混合共鸣区）。从混声区向上发展时逐步调节软口盖（上提），保持打哈欠的状
态，以便获得良好的头声，形成声音的“高位置”，以此要求孩子歌唱时好像头上顶

着一本书或头顶一桶水的感觉，并且一直都要在这样的感觉状态下练声。我常要求孩
子记住“头顶瓦罐，口含鸡蛋”八个字，就是要帮他们找到这种感觉。对儿童来说，
千万不要强调低音区的胸声，否则容易造成下压喉咙和舌根僵硬的毛病，重要的是要
在混合共鸣的基础上引导他们运用头声。在低音区保持唱高音的感觉，可以常用下行
音阶引向低音区，要求松弛、自然。反之，只会让声带受损。

（二）共鸣的训练
1.夸张四声练习
选择韵母音素较多的成语或词语，运用共鸣技能作夸张声调的训练：山－明－

水－秀，黑－白－分－明，融－会－贯－通。

• 66 •