Page 106 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

4.单元内育人价值
在本单元的聆听与表现的过程中，通过对四首音乐作品的感受与体验，在作品中感

受意境美，使学生享受音乐，增强学生的审美情趣，积累学生艺术知识技能，具
有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。为学生建立理性的音乐思维，
“审美情趣”“乐学善学”“国际理解”，发展中国学生的核心素养和能力。

音乐学科核心素养中“审美感知”也指出：通过课堂教学使学生掌握音乐基础知识
和基本技能，加强学生对作品听觉属性、形式要素和人文内涵的感受能力。
本单元的设计意图旨在让学生在音乐的意境中，发展审美能力，积淀审美情感、滋
养心灵，从而达到全面育人的教育目的。

二、学习者分析

情感态度 四年级学生认知特点：情感丰富，喜欢了解与自己知识相联系的事物，并乐于展
价值观 示自己，具有一定的音乐素养。
1. 学生接触过弦乐作品和合唱作品。
2. 认识弦乐器的相关知识。
3. 了解演唱和演奏形式。
4. 了解八六拍、四四拍的强弱规律。
知识储备
5. 认识音乐中的各种音符和节奏型，了解八分音符、四分音符、二分音符、附点
音符的意义和作用。
6. 认识简单的音乐记号“ 、力度记号、速度记号、连音线、延音
线（升、降号）、等。
1. 能识读 C 大调、G 大调、F 大调和降 E 大调乐谱。
2.能够运用音乐的语言描述音乐主题、情绪、节奏、节拍、力度、旋律、音色等的变化。
能力基础 3. 能够听出音乐的重复与变化，能够区分简单的音乐作品的结构。
4. 能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。
5. 能够根据歌曲的旋律进行和歌词所表达的情感，进行速度、力度、情绪的处理。
1. 学生对于弦乐四重奏以及多种重奏的作品接触较少，需要教师在课内外多提供
发展需求 有关此方面的作品帮助学生提升感知能力。
2. 多提供小型的音乐体裁与形式，帮助学生能够分辨体裁与音乐形式。
问题：1. 对于复杂结构的乐段和乐句需要老师引导。
问题与对 2. 对于较难节奏型组合的旋律的认读有点困难。
策 对策：1. 多听、多积累对作品结构的分辨
2. 多听、多做练习，进行分辨。
四年级的学生随着知识和生活阅历的增加，有的同学音乐知识比较丰富，教材中
经典的歌曲、乐曲不容易吸引住他们，必须要有好的情境，新的知识和技能才能
学习方法
使他们有所收获，所以在教学设计时，我用了创设情境、聆听感受、模仿、对比、
自学、讨论、创编的方法。

• 92 •