Page 28 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
              Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools


             重要方面。正如美国著名教育家杜威所说的:“理想的学校其本身就是一座艺术博物
             馆。”因此,要重视音乐教室的审美布置,让学生都喜欢音乐教室轻松愉快的环境。
             如墙壁上装饰一些彩色图画、名言、五线谱旋律等,教室周围摆放一些与音乐相关的
             物品,再精心设计一个突出音乐主题的视听环境,利用电教媒体、影像软件、音响图
             片等音画结合,能够诱发学生对音乐的极大兴趣,引导他们快速进入角色。

                  其次,还需要和谐融洽的人际关系。音乐课堂教学活动是一种多向的情感交流活
             动,教师应以亲切随和的教态与学生共同参与教学,教师要创设一种愉快合作的学习
             气氛,不仅教师的语言要形象生动,还要加强音乐交流的意境设计,教室中不应是固

             定的座位模式,应在教室中间留有足够的空地,教师可以在学生中间与他们交流,学
             生与学生之间可以面对面地交流,教师也与学生的距离接近了,学生置身于这样的音
             乐情境中去感受音乐作品,一定会以美好的心情去感受音乐的,他们会觉得学习音乐
             是多么有兴趣的事情,因此,会愉快地、全身心地参与到音乐中去。


                 二、把听觉转化为情感的体验

                  体验是音乐课程标准中特别强调的内容。《音乐课程标准》中强调:“音乐教
             学必须突出音乐听觉体验,音乐是听觉的艺术,听觉是体验、是音乐学习的基础。因

             此,引导学生参与听觉体验,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之
             中,是音乐教学的中心环节”。可见,体验在音乐教学中是何等的重要。那么,应如
             何引导学生在参与音乐中进行体验呢?心理学强调,体验是少年儿童在实践中亲身经
             历的一种心理活动,它更多是指情感活动,是对情感的一种体会和感受。什么是情感
             呢?它是指人的喜、怒、哀、乐等心理活动,是伴随人对客观事物的认识活动和意志

             行动而出现的心理体验。《音乐课程标准》中强调:“音乐教学必须强调音乐情感体
             验,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验达到音乐教育以美感人、以美育人
             的目的”。既然音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,那么情感体验这一心理要素

             在音乐欣赏中占有突出的地位就是自不待言的。可以说,音乐欣赏的过程就是情感体
             验的过程,同时也是学生自己的情感和音乐中表现的情感互相交融产生共鸣的过程。
             无论对于任何人,情感体验都是进行音乐欣赏不可缺少的一种心理要素。因此,增强
             情感的参与度,将情感参与贯穿于欣赏教学的全过程是行之有效的教学方法。在教学
             中,引导学生体验音乐作品的情感,积极的参与,也就是心灵的活动。我们在听一首

             乐曲的时候,对这首乐曲所表达的情感是快乐的、是悲伤的,或是慷慨激昂的……学
             生凭借自己的感情经验,自然会产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的
             情感体验,就是感情上的直接体验。

                  例如,让学生听这样一个音乐主题:


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