Page 38 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

激发他们强烈的爱国主义情感。优秀的外国音乐作品也会使学生的情感更为丰富、充
实。通过不断地对优秀作品的欣赏，学生会对大千世界具有敏锐的感受力、观察力。
音乐家李斯特曾说：“音乐是不惜任何外力，直接沁入心扉的最纯的感情火焰，它是
从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液”。
在不断扩大学生音乐欣赏面的同时，我们还要逐步在学生中建立起对音乐作品的

判断及评价标准，使学生学会辨别、鉴赏音乐，并使他们健康的积极的审美趣味、审
美能力在音乐欣赏过程中得到发展和提高。鉴赏音乐的方式方法有：
1.听辨音乐

听辨音乐不仅是学习音乐的最佳途径之一，也是提高音乐修养不可缺少的内容。
因此在教学过程中要不断地渗透判断音乐艺术之真善美、假与丑的是非标准，这要求
学生能够从音乐作品的题材、内容、形式、风格等方面去分辨。学生们有了参与体验
音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础。听辨音乐可采用提问的方式，教师有意识
有目的的提出简单并带启发性的问题，使学生的思维、想象积极主动，并从中提高了

充分发挥了审美功能的直觉力和知觉力。采用答卷的方式进行听辨，通过对卷面所设
计的问题的回答，提高学生听辨音乐的能力，如基本要素的听辨，整体结构的听辨。
也可以评判熟悉作品的程度，更重要的是，通过听辨，不仅丰富了学生对作品的审美

感受，而且使整个听赏都处于不断探索美和发现美的过程。
2.比较音乐
没有比较就没有鉴别，比较是听赏的深入，也是听赏教学中最重要的方式之一。
对学生来说，唯有对比才能真正获得对音乐要素的感性认识。音乐作品是在特定的历
史条件下产生的，作曲家的情感、情绪体验、作品风格以及时代背景等对时代、社会

都会产生影响。要让学生切实了解音乐作品，并获得审美能力，就要使他们学会对音
乐作品的比较，判断等鉴赏的方式。在教学中我们可以运用直接比较和综合比较的方
式，可以根据教学需要正确地选择比较对象，如可以对同一作品进行比较，也可以对

不同作品进行对比，可以对节拍、节奏、速度、力度、音色、风格等进行对比，不同
音乐情感的比较，不同演唱、演奏风格的比较、明确目的的比较，有重点要求、有中
心侧重地针对性比较，从感性到理性的深入地比较。比如，针对学生喜爱流行音乐的
现象，一方面是，前面所讲的要让学生多接触优秀的音乐作品，另一方面是，不回避
流行音乐的内容，引导学生对不同类的音乐进行比较和分析。如在欣赏贝多芬的《欢

乐颂》时，引导学生认识歌曲的内容在当时具有怎样的进步作用，在今天它还具有哪
些现实意义，歌曲在音乐表现上有哪些美的特征等；在欣赏流行音乐时，也同样分析
它的作用以及现实意义等方面的内容，通过比较的欣赏，学生们了解了这类音乐有

些作为欣赏还可以，有些认为是趣味低俗的、不健康的，他们不但不以为美，同时也

• 24 •