Page 40 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。”可以这样说，当今教育
的主要特征是培养有创造能力和不断探索精神的人才。音乐教育可以激发和强化人的
创造力冲动，培养发展人的直觉能力和想象力，这一点早已得到世人认可。李岚清在
一次有关提高学生音乐修养是美育修养的一部分谈话时曾经说过：“音乐的美育功能
不只是一般地提高审美能力、陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是开发人的想象

力和创意动力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步
有着深远的影响”。随着世界科技、经济的发展，人们普遍认识到未来世界的竞争实
质是人才的竞争，而具备生产能力与竞争能力的人才必然是具有创造性思维的人才。

在我国普及音乐教育欣赏课上，学生通过所欣赏的乐曲，根据个人对作品的理解，通
过绘画、文学或打击乐器表现出来。在欣赏音乐作品时，学生通过感知音乐作品的音
响，创造性地体验其情感，创造性地进行联想与想象。这类创造性的音乐教育活动对
发展学生的音乐创造力具有重要的价值。如在欣赏教学中，教师以为提出这样的问
题：“音乐表现了什么？”“你想到了什么？”“好象看到了什么？”就是发展学生

的想象和联想能力，那就大错特错了。其实从人的音乐审美要求上看，引发学生的想
象与联想不只是停滞在感官愉悦的水平上，它对培养学生的创造性思维具有很重要的
作用。

如何认识理解欣赏教学中的想象与联想呢？张前教授在《音乐欣赏心理分析》一
书中是这样解释的：“想象，是人类的一种带有创造性的心理活动。心理学上又把它
具体地分为创造想象和再造想象。创造想象是指在过去知觉材料的基础上，经过重新
改造和组合，创造新表象的心理活动。创造想象是新形象、新事物和新成果产生的前
提。再造想象，是指按照已有事物的描述和表现，再造出这个事物形象的心理活动。

音乐欣赏就其性质来说，属于再造想象活动。联想，是指由某一事物想到与其相关的
另一事物的心理活动，也属于再现已有形象的心理活动。那么，为了使想象与联想这
一心理活动在整个音乐欣赏中起到应有的作用，我们应该在教学中积极创造条件，发

展和培养学生的想象与联想。

一、音乐欣赏教学要重视学生的想象与联想

想象与联想是音乐欣赏教学过程中非常重要的心理过程和能力。一方面由于音乐
表现手段的局限性，在通过音响进行艺术表现的时候，不能直接把现实生活的具体形

象和作者的思想观念以具体的音乐形式传达给人们，这就要求我们在欣赏过程中通过
想象和联想的心理活动去深刻地理解和把握音乐。另一方面，就是我们通常了解的描
绘性或造型性的音乐，如这种音乐表现手法描绘的自然风光、人物形象等。但是，无

论音乐对客观世界描绘得怎样形象生动，它毕竟还是一种声音形象。只有通过我们的

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