Page 5 - 普通高中质量评价体系研究
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前言
PREF ACE
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着中国基础教育迈入
一个崭新的时代。新课程以全新的课程改革理念，在课程目标、课程功能、
课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面都发生了重大
变革，较原来的课程有了重大创新和突破。新课程的实施是中国基础教育战
线一场深刻的变革，新的理念、新的教材、新的评价，强烈冲击着中国基础
教育体系，迫切需要奋战在基础教育第一线的广大教师和教育工作者迅速走
进新课程、理解新课程，树立教育是“促进学生全面发展，提高以培养创新
精神和实践能力为重点的全面素质”的教育理念，改进原来习以为常的教学
方法、教学行为、评价方式，重新认识和定位自己的角色，利用自身健全的
人格魅力和高超的教育教学艺术，努力营造能促进学生的主体发展，培养身
心和谐健康的生态教育环境。
课程改革是基础教育改革的关键环节，而教学质量评价是否能按照新制
订的教改目标同步推进，在一定程度上关系到改革的成败，为此研制出新的
既符合新课程标准要求，又切合当前教学实际的教学质量评价方案就成为当
务之急。
全书共八章：第一章主要阐述了新课程背景下教学质量评价的理论依据
和价值取向；第二章至第八章为评价方法，包括新课程背景下的课堂教学质
量评价、学习过程评价、学业水平发展性评价、研究性学习的评价、普通高
中实施学分制管理方法、普通高中高考评价、教师发展性评价。
本书在撰写的过程中，参阅了大量有关普通高中教学评价的资料或文献，
同时为了保证论述的全面性与合理性，引用了许多专家、学者的观点。在此，
谨向以上相关作者表示最诚挚的谢意，并将相关参考文献列于书后，如有遗
漏，敬请谅解。由于作者水平有限，书中不免存在遗漏之处，恳请广大读者
不吝指正。
笔 者
2022 年 12 月
