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类型 3：限制性词语能否删去？
对策：答：1）表态（删还是不删）。
2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左
右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太
绝对了。
4）×× 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型 4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型 5：指代，“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能
不是整句话，而是其中的一部分。
六、文言文
（一）学习方法
1. 文言文的内涵
第一个“文”字，是美好的意思。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文
言”两字，即书面语言，是相对于“口头语言”而言的。最后一个“文”字，是
作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫作语体文。而“白话文”
的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章。”
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文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、
骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小
说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种
文体。
2. 文言文的沿革
文言文主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，
用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格
昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需
将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用
习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。20 世纪之后，在中国，
文言文的地位逐渐被白话文取代。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字
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