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③既然这样，从课题来看，木兰诗描写的主人公是木兰，其体裁是诗歌。诗

歌描写的是木兰的故事，肯定赞扬木兰的品质和精神。

教师点拨

以“木兰 _________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、
讴歌英雄）

问题预设

①学生对课题的初步理解有难度。
②对一些特殊语法的运用理解有难度。
③课文故事情节多，学生复述有畏难情绪。

对策：
①对乐府诗的了解，了解其内容与特点。
②结合故事情节综合体会。
③复述故事不是背诵课文，消除畏难情绪。

问题探究与交流：（专家组的同学）

1.“唧唧复唧唧”究竟是什么声音？（发散性。但还是应该尊重教材的意见）
大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。
①织机声。如果理解为织机声，将有如下情境。诗歌一开始，就出现不停不

息的织机声，人未出场声先闻。然后才交待这是木兰正在对门而织，一个勤劳的
姑娘形象跃然纸上。但织着织着，有节奏的织机声听不到了，传来的是一阵阵长
吁短叹。这究竟是为什么？木兰啊，木兰，是什么事儿让你如此发愁呢？于是转
入后面的情节。这样的理解当然是合情合理的。

②叹息声。有学者对此做如下解读：“当户而织，说明木兰是一个劳动女性，
而不是侯门小姐。本应该听到她的织布的声音，但听到的却是‘唧唧复唧唧’的
叹息声。一个‘唧唧’就已经说明是在叹息了，又重之以‘复唧唧’，作者还觉

得意犹未尽，最后又‘惟闻女叹息’，作者这样反复强调，是要告诉我们木兰的
忧思之深，木兰是停机长叹，而不是边织边叹。作者没有写木兰的愁容，也没有
写木兰停机长叹的举动，作者只是绘声，通过接连不断的声声叹息，刻画出一个

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