Page 169 - 音乐教育中的美育教育

第四章 音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究

的高校学生可以自主组建成一个小组；喜欢民族歌曲的高校学生也可以组建成一
个学习小组；喜欢不同歌手的，同样也可以分别组建成学习小组。在小组实践活

动中，选取一名学生代表，在小组的共同探讨、总结和反馈中，进行小组演讲，
讲述所选歌曲的内容和音乐作品中所具有的情感，由其他小组对该小组进行点评
和分析。在交流和互动中，能够促进高校学生的身心健康成长与发展。实践活动
中，教师要有针对性地培养高校学生的鉴赏能力，使高校学生能够形成判断美、

创造美的意识，训练高校学生对美的认知，加强对美的感受，在轻松、愉悦的氛
围下，从理论知识到实践过渡，有利于提高高校学生的音乐审美能力，提升音乐
鉴赏水平。
在高校的教育教学中，一直过度注重文化课教育，而对审美能力的培养则缺

乏重视。随着高等教育改革的深化，高等院校音乐鉴赏教学要结合审美教育的目
标，落实对学生审美意识的培养，强化学生的审美能力和音乐学科综合素养。在
音乐鉴赏教学中，要立足于实际，将审美教育的重要作用充分发挥出来，提高音
乐鉴赏教学的水平和成效，真正落实审美教育的最终目标，使高校学生主动探求

音乐知识，形成音乐鉴赏的意识，提高审美教育的最终成效，提升学生的艺术修养。

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