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音乐教育中的美育教育
要内容之一。高校大学生音乐鉴赏能力的提升需要花费比较长的时间，在具体的
过程中，高校大学生阶段充分发挥出自身的主体作用，注重独立开展思考与学习
活动，利用实践活动，更好地理解音乐作品。要想实现高校大学生音乐鉴赏能力
的提升，需要掌握扎实的理论知识，并在此前提条件下，对音乐作品内涵做出进
一步的研究，更好地感知作品中所包含的思想情感，将自身的想象力充分体现出
来，推动音乐作品再创作活动的完成，以此来提升自身的音乐素养。
第三节 大学生音乐鉴赏与审美能力的培养
培养学生的审美能力，是音乐教育中的重点任务，也是音乐教育的核心目标。
然而，由于应试教育的长期影响，我国各级学校都不重视音乐欣赏教学，造成目
前高校学生中不少人缺少基本的音乐审美能力。加强对高校学生审美意识、审美
能力的培养，要在音乐鉴赏教学中，高度重视审美教育的目标，落实有效的审美
教育措施，营造良好的审美教育氛围，使学生能够在音乐鉴赏的教学活动中，树
立起审美观念，提高审美能力。教师要运用丰富的教学资源，用更加饱满的音乐
情感，培养大学生的审美思维，为大学生综合素质全面发展打下良好的基础。
一、审美教育的内涵
审美教育是培养学生对音乐作品的直观感受，在此基础之上，引导学生加深
审美理解，也就是对音乐的基本要素形成更深刻的体会，加深学生思考，对音乐
作品中的艺术特色、精神内涵形成深刻体会，品味音乐作品中的文化、民俗、时
代精神、社会历史，以此促进学生综合素质的不断提升，使其成为综合素养全面
发展的高素质建设人才。
审美教育实施中，音乐课程教学是重要的路径之一，和其他的文化课程不同，
音乐课具有明显的特殊性，要求高校学生具备一定的音乐基本要素和运用能力，
包括旋律、和声、节奏、曲式、结构等，均属于音乐基本要素中重点的学习内容。
通常情况下，高校学生在认识音乐的过程中，已经逐步掌握了一系列的学习方法，
具备了音乐学习的技巧，但是对于音乐缺少更深刻的认知，仅仅是在浅显的层面
了解音乐，缺少对音乐美的真正体会，在感性的认识音乐中，通过好听和不好听
的标准进行判断。审美教育关注的不仅是高校学生的音乐基础知识和基本技能，
更注重音乐的精神内涵和对高校学生思想道德修养的培育，因此培养高校学生的
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