Page 498 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

例如：二声部卡农节奏的练习：

的和声错误，尽量选一些五声调式的歌曲进行轮唱。
教学中，可以将音乐课本中内容片段，选编出一条条实用又适用的二声部节奏卡
农进行练习。
（三）利用固定音型进行唱奏练习
（二）利用轮唱进行和声体验

轮唱，作为早期和声体验的练习内容，我们可以用一首学生熟悉的歌曲开始，
旋律的固定音型作为和声体验练习也是常用的有效手段。第一声
要求学生轻声练唱，并且注意声部间的互相倾听，相互协调。不是所有的歌曲都可以
部唱歌曲的主旋律，另一声部作固定音型的持续旋律。如歌曲《小雨
轮唱的，轮唱特别要注意别出现不和谐的和声错误，尽量选一些五声调式的歌曲进行
轮唱。
沙沙》中反复出现 sol、mi 音型，就可以将 sol—mi 作为固定音型为
（三）利用固定音型进行唱奏练习
旋律的固定音型作为和声体验练习也是常用的有效手段。第一声部唱歌曲的主
歌曲伴奏。
旋律，另一声部作固定音型的持续旋律。如歌曲《小雨沙沙》中反复出现 sol、mi 音
型，就可以将 sol—mi 作为固定音型为歌曲伴奏。
例如，《我的家在日喀则》，第 3 句唱的是衬词，用衬词创作固定
例如，《我的家在日喀则》，第 3 句唱的是衬词，用衬词创作固定节奏型：各种
节奏型：各种衬词：啊索 啊索 马里 拉。加上固定音型：
衬词：啊索 啊索 马里 拉。加上固定音型：
1 5 1 5 ｜ 1 5 5
啊索 啊索 马里 拉

（四）利用歌曲对比发展和声听觉
（四）利用歌曲对比发展和声听觉
将学生们熟悉的相对独立的两首歌曲一起演唱，培养学生对两个旋律音调同时演
将学生们熟悉的相对独立的两首歌曲一起演唱，培养学生对两个
唱的和声音乐听觉，从而发展学生演唱声部的独立性。例如，《草原上》《我是草原
小骑手》。
旋律音调同时演唱的和声音乐听觉，从而发展学生演唱声部的独立
（五）利用手势训练二声部合唱
二声部合唱练习是音程学习的重要经验积累，同时也是培养准确歌唱的方法。
性。例如，《草原上》《我是草原小骑手》。
教学中我们可以通过手势，即视觉帮助，使学生在均匀、平衡中训练出纯正的音调，
同时手势的位置也相对地表示了音程之间的距离，可以帮助学生分辨音程关系和调整
（五）利用手势训练二声部合唱
音高。
二声部合唱练习是音程学习的重要经验积累，同时也是培养准确
音乐教学的最终的目的是通过音乐学习让学生们心底激发对音乐理解和热爱，让
我们的学生在学习音乐课程的过程中，在耳朵里留下经典的音乐旋律，让我们的学生
歌唱的方法。教学中我们可以通过手势，即视觉帮助，使学生在均匀、
成为具有音乐审美修养与艺术创造能力的人。
平衡中训练出纯正的音调，同时手势的位置也相对地表示了音程之间
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的距离，可以帮助学生分辨音程关系和调整音高。

音乐教学的最终的目的是通过音乐学习让学生们心底激发对音

乐理解和热爱，让我们的学生在学习音乐课程的过程中，在耳朵里留

下经典的音乐旋律，让我们的学生成为具有音乐审美修养与艺术创造

能力的人。

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