Page 495 - 小学音乐教学方法与案例设计

第四章 撰写有教学经验的论文

势变化，迅速反映出音高的变化，将准确的音名唱出来。
（三）轻声歌唱
轻声唱歌对培养学生的听觉能力有很大帮助，并且能够集中学生的注意力，从而
把学生的声音统一起来。在训练中，首先学生要注意自己的声音，分辨音准，第二，
要聆听集体的声音效果，培养学生相互配合、协调音量及音色的歌唱习惯。要让学生

知道，不仅要听自己的声音，更要听别人的声音。
想要让学生唱出干净、柔和的声音，就要重视训练学生运用轻声高位的方法。要
让学生懂得分辨，不是越大声越好听，我们要控制自己的声音。轻声高位在演唱中要

注意两点，一是力度要弱，二是声音保持在高位置。
具体的演唱方法：第一，要有较长的气息，平稳而不颤抖，第二，一开始主要
在中音区练习，练好之后再进行高、低音区的练习。第三，用母音 u、yu、lu 进行演
唱，有了口腔、气息的配合之后，再向其他的母音转换。最后，进行力度的掌握，要
弱而不虚。要求如下：音量适中、音调准确、咬字清晰。

例如，二年级的唱歌课，学唱歌曲《小蜜蜂》经过有效的学习过程，提升了学生
的综合音乐能力。
歌曲短小简单，但二度音程不容易唱准，教师激发学生用 12345 五个音编创编创

简单旋律，这个过程学生不但唱准了旋律也增长了能力。然后教师配合柯尔文手势帮
助学生脱琴练唱，这样更准确、直观，锻炼了学生们准确的音高感。等学生把歌谱唱
会后，教师再带着学生做音乐游戏《旋律藏起来了》，这个过程既检测了学生们学唱
歌谱的情况，又训练了均匀的节拍感和稳定的速度，还了解了音乐中的重复。

二、有感情地歌唱

“以情带声，声情并茂”是我们歌唱教学中期望达到的演唱效果，只有在理解音
乐的前提下，才能达到这样的演唱目标。只有当学生听懂了，理解了歌词内涵，关注

每首歌曲所表达出的不同的情绪与情感，他才会感动，才会用自己的歌声表达情感。
这就是有理解的歌唱。
（一）感受理解歌曲
在平时教学中，我们经常对学生说：“要有表情的唱歌”，但是，什么是有表情
的歌唱？有表情的基础是什么？就像诗歌朗诵，是建立在对诗词内容充分理解的基础

上，加入轻重缓急的语调，从而达到扣人心弦的效果。唱歌的表情，同样也是要在理
解音乐要素的基础上，通过表现旋律中的“语言”和细微的音符达到感人的目的。有
音乐感的歌唱，不是用嗓子进行炫技的表达，而是用声音的变化来表现音乐。这就需

要我们教师引导学生把理解力融入到声音的表达中去。培养学生做出有理解的歌唱。

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