Page 493 - 小学音乐教学方法与案例设计

第四章 撰写有教学经验的论文

参考文献
[1] 胡宁,汪海玉.融合教育环境下孤独症儿童的个案研究[J].教师新概念,2019.
[2] 张永红.浅谈儿童心理健康教育的策略与技巧[J].教育管理,2020,5.
[3] 张刃.音乐治疗[M].北京:机械工业出版社.2019.

第十五节 《小学生唱歌教学的方法与路径》

演唱歌曲是中小学音乐教学中的基本与重要内容，它是表现领域的第一项内容，

因此，唱歌教学的目标——培养学生的音乐表现能力，从而能够自信、自然、有表
情、有感情地唱歌。
新课标在“教学建议”中提示：“要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节
奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表

现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。”这里提出了我们在唱歌教学
中需要注意的一些问题和要求。反思我们的教学，对于这些问题和要求，我们关注了
多少？听了不少音乐课和合唱比赛，有很多学校的教师不重视音准和声音的训练，走
调、喊唱、缺乏音乐表现力现象非常严重，社会上各种评论、批评不绝于耳。反映了

我们音乐教育的问题，首先就是没有让学生们学会准确地有感情地歌唱。准确歌唱是
唱歌的首要条件，它是衡量我们音乐教学质量的一个重要条件，同时也是衡量国民音
乐素养的重要指标。2009 年，在沈阳举办的“全国中小学唱歌教学展示研讨会”对唱
歌教学进行了详细的专题研讨，并提出“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的歌唱指导性要

求，会唱歌是一种能力，音乐的表现能力，能够自信地有感情地歌唱，这种能力只有
在建立了正确的音准概念的基础上，才有可能具备表现音乐的素养。没有音准就没有
音乐。唱歌教学首先要培养学生准确地歌唱。

一、准确地歌唱

音乐教育是“以美育人”，“美”是全方位、多角度的。那么音乐首先体现出来
的“美”在准确上，音乐学习中的“准确”体现在“音准、节奏准”上。我们总说要
培养学生有一副捕捉音乐的耳朵，那么最重要的就是音准和节奏感，自信地歌唱同样

要建立在准确的基础之上。怎样才能做到准确歌唱呢？我们可以把它看成是一项丞待
建设的大工程，需要教师们有长期的规划蓝图，设计好每一个阶段的目标。我们音乐
教师不要以教歌为目标，一个学期下来把教材中所有的歌曲都学完了，学生在音乐能
力上有哪些提升呢？如培养学生敏锐的听觉。

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