Page 488 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

学生创编成果 2：

创造性学习经历了以上的几个阶段和创作手法的尝试，学生对创作学习已经产生
了浓厚的兴趣。教师从一些音乐作品中发现寻找可能进行创作的一些素材，鼓励学生
进行简单的旋律创作。综观 20 世纪的儿童音乐教育，创造教学无疑是发展最快的教

学领域，音乐教育中的创造教学在培养适应未来社会需要的创新型人才方面所起的作
用越来越被人们所共识。
《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺

术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，
是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力
的创新人才具有重要的意义”。通过新的音乐课程标准的实施，将“创造”纳入音乐
教育之中，作为音乐教育的一个学习领域，是基于崭新的科学教育理念的认识，是符
合社会发展规律和需要的，是我国音乐教育事业发展的一个里程碑。

第十四节 《融合教育环境下特殊儿童的音乐教学研究》

摘要：融合教育，是让有特殊需要的儿童进入普通学校，与正常儿童在一起学习
和生活，促进特殊儿童和正常儿童共同发展。本文主要通过几名特殊儿童在融合教育
环境下，探究音乐教学方法并找寻融合教育的有效路径。从以下几方面进行：（一）
奥尔夫乐器唤起特殊儿童学习音乐的兴趣；（二）音乐形意律动培养特殊儿童的音乐

感知力；（三）在中国民歌演唱中培养学生音乐情感。
关键词：融合；特殊儿童；音乐教学
近年来，我国大力倡导融合教育，相关政策法规不断完善，初步形成具有中国
本土特色的融合教育发展模式与保障机制。融合教育作为实践活动及思想理论体现的

是人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐。融合教育，是让有特殊需要的
儿童进入普通学校，与正常儿童在一起学习和生活，促进特殊儿童和正常儿童共同发
展。本文主要通过几名在融合教育环境下的特殊儿童，探究音乐教学方法并找寻融合
教育的有效路径。

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