Page 497 - 小学音乐教学方法与案例设计

第四章 撰写有教学经验的论文

有的老师运用了多种方法如律动、加打击乐、表演等表现歌曲，一旦掌握不好分
寸，就容易造成喧宾夺主的效果，其他的形式太多掩盖了歌声，因为没有基础的训练
而导致场面混乱。常见的方式有以下几种：
第一种：相关文化的渗透。比如，《迷人的火塘》教师可以利用除了向学生介
绍侗族大歌之外，还可以跟学生介绍侗族的三宝：风雨桥、侗族大歌、鼓楼，在《北

京四合院》一课中加入理解和感受老北京人的生活与情感部分内容。通过介绍北京的
各种文化（简介四合院、介绍三弦的伴奏乐器等）。第二种：创编也是歌曲的二度创
作，可以给歌曲编配二声部，通过加花、设计演唱形式以及不同表演形式等。比如，

《北京四合院》学生唱会后，有的同学在歌曲演唱中加入了说唱音乐风格，有的同学
模仿花旦的表演形式进行表演。还有的加入了合唱。第三种：欣赏相关音乐作品扩大
音乐领域。唱歌课中，除了演唱歌曲，还要拓宽学生的音乐视野，扩大音乐的欣赏领
域，比如，欣赏一些相关典型的优秀的中外音乐作品。如《北京四合院》可以欣赏北
京的京剧曲艺，再比如这首歌是一首单声部歌曲，可以让学生欣赏一些合唱作品或者

器乐演奏的音乐作品。第四种：为歌曲可适当加一些声势律动。加声势律动可以是在
课前或者聆听歌曲环节，还可以是在歌曲学会了，在唱好环节加入一些声势。通过这
些声势可以帮助学生感受歌曲中的一些特点。

三、重视合唱教学

合唱教学是我们教学中的薄弱环节，原因：一是不重视，二是有难度，三是少方
法。新课标在演唱部分突出强调“要更加重视并着力加强合唱教学”，并增加了“在
合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力”。强调了合唱对我们日常学习的

重要性，“更加重视并着力加强”这种少见的很有力度的用语表明对合唱的重视程度
正逐步加强。老师们都知道，唱合唱能使学生在感受体验音乐的丰富表现力的同时，
还能培养学生的群体意识、协调合作能力，而这种能力对于学生们未来社会的发展和
提高学生的整体素质有重大的现实意义。教学中我们可以从最简单的练习入手，如：

（一）二声部节奏卡农的训练
节奏是通过声音的长短和有规律轻重反复及其各种变化的组合，它作为音乐实
质的表现内容，可以由节拍、力度、速度等多种要素构成。在低年级合唱启蒙的训练
中，我们可以通过用身体不同的姿势和动作（拍手、拍腿、捻指、跺脚等），来帮助

学生体验、感受节奏的不同变化，增强学生的内心体验与外在动作的协调统一。

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