Page 192 - 英语单词速记法

英语单词速记法

量学习时间和精力。

三、传统语法讲解中的一点不当之处：名词性物主代词的汉语意思应是“某
人的 ...（‘...’代表上文中提到的一个名词）”，而不是“某人的”。例如：

yours ＝ your + 上文提到的一名词＝你的某东西（这种东西是上文提到的）。

当今的中学教材对于物主代词的讲解中，把形容词性物主代词 my、your( 单数、

复数）、his、her、its、our、their 和名词性物主代词 mine、yours( 单数、

复数 )his、hers、its、ours、theirs 的汉语意思一律依次写成“我的，你
的（你们的），他的，她的，它的，我们的，他（她，它）们的”是完全错的，

是在学生中普遍造成了认识上的混乱的。当然，字典上都是这样写的，但我

认字这典上这样写也是不适当的。这样的汉语意思应该是形容词性物主代词

的汉语意思；而名词性物主代词的汉语意思应该是“mine 我的 ...、yours 你

的 ...（你们的 ...）、his 他的 ...、hers 她的 ...、its 它的 ...、ours 我

们的 ...、yours 你们的 ...、their 他（她，它）们的 ...”。其中的“...”
代表上文提到的一个名词。本作者认为：这个问题是在英语教材甚至英语字

典上都应得到改正的。

四、当今学校的英语教材，语法讲得不够，少讲多练，导致多数学生们

对语法感到混乱，从而在学习英语上面只能勉强地随老师吸收知识，而不能

在学习知识的同时提高学习英语的能力（特别是自学能力），提高根据英语

的语法规律自己造句的能力。这也是造成了多数学生英语的作文题很少能答
得了的原因之一。应当遵循从理论指导实践，再从实践中熟练理论的原则，

不可片面追求理论，也不可片面追求实践。理论与实践在教材中的比重应适当。

理论讲得不够，学生们的理解应用能力就上得不容易；实践过多了，就占用

了学生们过多的时间和精力，从而大大增加学生们的学习压力。

五、反对针对英语知识的“多遍突击性教学”和“大量做题的题海战术”。
因为这样占用了学生的太多的时间和精力。反复讲解已经学过的知识点，即

180