Page 194 - 英语单词速记法

英语单词速记法

六、本作者相信，本书所讲的英语单词速记法，会很快地在中国社会的

英语教学中得到应用并普及。到那时，记单词容易了，记句子、记课文都容易了。
每天在课余时间都能轻易地记住上百个英语生词。这样，学生们的学习英语

的能力就大大提高了。学生们每天在课文中学到的知识能轻易掌握了。在这

种情况下，中小学的英语教材，也应该减少量，追求一下质了。即课文要精短，

其中包含的知识点的密度要大量增加，课后练习要大量精减，避免反复练习

同一知识点。这样，学生们会每天随着老师的教学掌握的知识量迅速增多，
却不再需要花费大量的时间和精力用在学英语上了。这样，会大大减轻学生

们的英语学习压力。我的一个学生曾告诉我说：他在掌握了我的英语单词速

记法后，学英语只需要在课堂上注意听讲，课后不用下功夫，考试时根据读

音规则，光凭课堂上对各个新知识点的语音记忆，猜都猜对了，省出了大量

时间用在其他科上。结果他考上了一个理想的大学。

七、在不具备英语的语言环境，又尚未掌握一定量的英语词汇和语法知
识，及一定量的英语句子和课文知识的情况下，去做整句整篇地“先听说，

后读写”的听力训练，这对于大多数中下等记忆力水平的英语初学者来说，

是强人所难。因为婴儿可以先听说，就能很快听懂语言，并能很快地说语言，

那是因为它能听见“妈”字的发音时，妈就到了眼前，听见“奶”字的发音时，

奶就到了嘴边。而我们的百分之九十九以上的在校中小学生们，不具备这样

的语言环境。他们只有具备了一定的英语基础之后，即：学生们在达到了“不
用老师讲就可以基本看懂简单的英语句子或短文“的水平之后，再去遵循整

句整篇地“先听说，后读写”的听力训练原则。走这样的路子，才是比较切

合实际的。中小学的英语教学不应该片面追求“听说领先，读写跟上”的教

学原则。因为这一教学原则，对于那些已经掌握一定量的英语知识的学生们，

比如初、高中的英语优等生和大学英语专科的学生们来说是适应的，但对于
那些不会多少英语单词，记忆力不够好，没有能力每天死记硬背，有了大量

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