Page 58 - 广播电视新闻采编创新研究

广播电视新闻采编创新研究

的内容受到观众的信任，被看作“美国最可信的人”。很明显，这不是因为他会
播新闻稿，而是他具有丰富的知识、洞察力和高超的采编能力。中央电视台主持
人赵普在报道汶川地震时落泪，看似情感“失控”，实则是真情流露，表达了对

灾区人民的深切同情，也赢得了观众的心。反过来，如果一名主持人无法分清所
报道事件对人民群众、公共事务或国家安全的影响，那么他也将误导受众。可以
说，综合素质是主持人培养中的重要组成部分。
大众传媒提供的节目类型越来越丰富，其多样化的形式同样需要对应播音主

持专业培养的多样化，否则主持人将会与媒体发展的现实脱节，难以驾驭新的节
目类型。然而，广播电视行业的发展往往是先有业界实践，后有学界研究，广电
媒体丰富的节目形态很难完全进入播音主持专业教学中。对教学而言，重要的是
培养学生的新闻意识、职业敏感、知识积累，以及组织、策划、采访、编辑、制

作等综合能力的提高，也就是加强学生“节目一体化”的意识。这就是本书所讲
的综合素质。只要具备了这些能力，不论栏目形态如何变化，学生都能在未来的
工作中应付自如。

二、提高播音主持专业人才综合素质的途径

作为学科，播音主持是建立在四个学科基础之上的哲学、美学，新闻学与传
播学，语言学及应用语言学，文学艺术。学科来源的多样性意味着专业人才的培
养需要具备跨学科特点和综合性的特点，是一个系统工程。表现在培养模式上，

播音主持专业人才综合素质的培养贯穿于从培养方案的制定、教学环节设计到考
核机制等一系列过程。
（一）通过课程设置适当强化或增加新闻实务课程和文化素质类课程
综合性院校播音主持专业的课程设置一般包括公共课、学科基础课、专业必

修课和选修课。专业课中主要是语音、发声、播音创作等方面的课程。这样培养
出来的学生一般具有较好的播音基础，但在对新闻传播规律的把握、新闻实务和
文化素质方面比较薄弱，难以适应目前媒体发展的需要。所以有必要在课程设置
中适当强化新闻采写、编辑制作，以及中外文学、哲学等文化素质类课程，使学

生既具有媒体工作的业务能力，又拥有宽阔的知识视野，为从事主持工作奠定扎
实的技术功底和文化基础。

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