Page 60 - 广播电视新闻采编创新研究

广播电视新闻采编创新研究

团队精神和创新能力，也是提高学生综合素质的一部分。
（四）依托实践课程改革促进和检验学生的综合素质
实践课程是播音主持专业教学中的重要组成部分，既有助于训练学生的综合

素质，同时又是对其进行检验的方式。实践课程的授课模式可以采取大班与小班
相结合的方法。大班课适用于理论知识的讲解，小班课方便教师与学生的互动，
偏重于具体的实践环节，更关注学生的个性差异。大班 + 小班的模式能够加强对
学生综合素质和个性能力的联合培养，针对性强，也能更加完善该专业学生综合

领域的知识。在师资配备上，可以采用主讲教师与辅导教师相结合的授课模式。
主讲老师以对基本内容的讲述为主，使学生在课堂上对主要的知识领域有所掌握。
而相关的实践内容，则由辅导教师给予操作性的演练和指导，主要涉及节目制作、
配音、发声训练、表演等实践教学。主与辅教师相结合，丰富了教学模式，有利

于播音主持学生在理论与实践领域的统一。
此外，要给播音主持专业学生提供汇报演出以及大型活动的实践机会，使学
生有机会展示自己的才能。在展示过程中必然会发现自己的不足，明确今后努力
方向，对学生综合能力的提高具有积极意义。

三、提高播音主持专业人才综合素质的保障因素

上文谈到的培养模式是提高播音主持专业人才综合素质的必要途径。除此之
外，还需要软硬两方面的条件保障——师资队伍与设备场所，才能最终达到预期

目标。
在软件方面，播音主持专业培养模式的改革对师资队伍建设提出了更高要求。
教师不仅要具有深厚的专业理论素质、丰富的实践经验，还需要敬业奉献精神，
严谨认真的作风。教学团队的理论知识和实践能力要各有所长，在各门科目之间

互相衔接，共同提高学生的综合能力。
在硬件设施方面，播音主持专业需要由专门的录音室、播音室、演播室和制
作室等。目前由于部分院校资金短缺，基本教学设施和资源无法保证，成为该专
业发展的一大难题。在设备暂时无法满足教学所需时，教师要带领学生走出校园，

多进入大众媒体参与实践，以应对传媒发展新形势之需。
纵观我国媒体的主持人，流动速度快，难以在荧屏上保持长久的生命力，而
西方媒体却频见年长而颇负众望的著名主持人。究其原因，是因为我们不是通过

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