Page 59 - 广播电视新闻采编创新研究

第三章 播音主持理论及其艺术研究

（二）通过教学环节设计提高学生综合素质
在教学过程中，除了完成书本中的授课内容以外，教师可以精心设计教学环
节，比如可以组织学生课前说新闻、前沿知识发布、模拟新闻播报、分组讨论、

阅读经典、背诵古诗词等活动。这些教学环节能够将课内知识与课外知识相结合、
理论知识与实践技能相结合、具体知识与宏观思维相结合，不断提高学生运用知
识、自主学习和分析解决问题的能力，培养他们的理性思辨力。根据笔者教学实
践，这些环节对提高学生的综合能力效果显著。阅读经典书籍并进行讨论对提高

学生的文化素养也具有非常好的效果。阅读《娱乐至死》，对电视以及电子媒介
有批判性认识，阅读后在课堂上进行讨论，经过思想的碰撞，这些经典带给学生
的不只是具体的知识，而是思考媒体、思考人生的视角和方法，对提高学生的人
文素质，形成合理的认知结构有很大的帮助。而这些在学生们未来的职业生涯中

是极其重要的。
教学环节设计是多种多样的，教师可以根据需要进行安排，因材施教。当然，
在运用过程中，不同环节的使用频次、时长等都不同，不能一概而论。像前沿知
识发布、模拟新闻播报适合每次课前用 5 分钟左右时间完成，而阅读经典、分组

讨论则可以在一学期安排三四次。
（三）通过考核机制落实提高学生综合素质的各项措施
学生的学习固然有一定的主动性，但更需要完善的考核机制进行保障。这就
需要设计立体多元的考核方式，把促进学生综合素质提高的各项措施纳入考核机

制中，成为课程成绩的重要组成部分。教师要在开课第一天明确告知学生，以便
引起学生的足够重视，督促他们认真完成每一个环节。课程考核方式一般包括平
时成绩和期末考试成绩。把对综合素质的考察纳入考核机制主要是通过调节二者
的比例关系和改革平时成绩的计算方法来实现。对综合素质的培养主要是通过平

时积累，循序渐进，在成绩中体现为平时成绩，所以细化平时成绩，并适当提高
其在总评成绩中的比例是一个有效途径。
此外，还可以在作业上多做文章。比如在形式上，把个人作业和小组作业相
结合，纸质作业和电子作业相结合，课堂交流讨论与幻灯片讲解相结合。在内容

上，尽量选择开放式的作业（如在电视相亲节目中，你认为新闻媒体最需要承担
的社会责任是什么？）、与广播电视媒体发展密切结合的作业（如记录某一频道
的栏目并分析其编排原则）。这些方式都有助于提高学生运用知识的能力、培养

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