Page 188 - 业财融合背景下会计信息化研究
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业财融合背景下会计信息化研究
知识储备，又必须能够在战略视野下搜集掌握、分类整合会计信息数据，才能依
靠会计信息数据对企业经营和项目发展做出最有利的决定，从而构建一套完善的
信息循环体系。会计专业在人才培养层次上必须实现一项长远目标，注重技能管
理型、分析型的会计人才培养，强化科技管理和教育创新相融合。
会计学为实践类的学科，需要理论导师与企业实践导师进行双向引导。企业
实践导师的加入拓展了会计学课程的专业教学班级领域，并以一个兼容并蓄的教
学方法涵盖了其他实务类教学内容，拓展会计学领域职能，并加强实用性教学。
同时，由于目前大学师资队伍的知识结构可能并不适应信息化会计人才的培育，
为了优化大学人才队伍，学校必须在两方面加以融入：一是积极引进拥有会计信
息化技术知识的教师；二是现有的大学教师也需要掌握人工智能方面的技能知识。
从而双方通过项目研发实现人才有效融通，逐步构建“讲授教学＋案例教学＋项
目研发”的教学方法。
3. 重视交叉学科建设
技术复合型的学科建设应根据人工智能相关科技构成来进行修正和充实。技
术复合型会计人才培养的教学也并非一蹴而就的，它往往是多个专业的交叉重叠，
而成熟的技术复合型会计人才培养又从多个专业中吸收了养分，文理兼修，技能
和理论知识并重，从而在社会中更有效地解决不同程度、不同范围的问题。越来
越多的高校正在加入会计学科变革的进程中来，根据会计专业和人工智能的属性
特点，把传统会计学课程与计算机技术或软件工程中的特色课程融合到一起。将
人工智能技术嵌入会计专业中，把单纯的专业课程变成实际和理论知识兼顾的课
程，在功能和专业属性上提高课程的实用性，充实课程的学习内涵，课程体系趋
向于多样化、智能化。
作为中国会计数字化教学改革的主要领导者、中国“互联网 + 会计”MPAcc
教学综合改革研究中心和示范单位的重庆理工大学，强调“互联网 +”、云会计、
大数据技术与会计的深度融合，建设了一系列模块化、信息化、案例化的“会
计 + 信息技术”的特色课程体系。在其 2022 年的研究生招生计划中，会计硕士
设置了 iCFO（首席数智财务官）、iCPA（首席数智审计师）、iCTOi（首席数
智税务官）和大数据与人工智能会计四个方向；会计学硕设置了财务与会计、审
计、会计信息化三个方向。重庆理工大学也是中国“互联网 + 会计”高等教育
综合改革的重要前沿阵地，其云会计大数据分析智能研究院所长程平博士，在
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