Page 161 - 初中英语教学理论和创新实践

ֻ໴ᅣ`޺৳ຩൈսԚᇏႇე࢝࿐࿹࣮

的思维水平。学生的综合语言能力是以听说为基础的，因此，在实际环境中进行

具体的教学活动，可以对提高学生的英语应用能力起到很大的促进作用。随着信
息技术的不断进步，在电子书包、网络学习空间、大数据、人工智能等技术和平
台的帮助下，教师必须尽量创造出与真实生活环境相似的新颖有趣的情景，引导

学生运用所学知识解决身边的问题，了解其在实际生活中的应用，培养学生的应
用意识。利用智慧课堂，让学生从浅层次的学习中解脱出来，尽量营造出现实的

情景，让他们沉浸在英语学习的语言环境中，把零散的单词和孤立的语法规则联
系在一起，增强语言知识在实际环境中的表义作用。
五、微课在初中英语智慧课堂中的应用

（一）教师精心设计课程，做好课前微课推送
教师在英语课堂中发挥着重要的指导作用，精心的课程设计有利于微课发挥

最大的力量：（1）课堂开端做好微课的视频推送，利用推送的微课视频，调动
学生好奇心，例如教师在进行“Christmas”这一词汇的教学时，先为学生们推送
一系列和圣诞节有关联的视频或者图片材料，再给学生观看圣诞节的相关影片，

听相关的歌曲，学生发现其中不断有这一词汇的重复出现，最后教师直接让学生
猜这一词汇的含义，根据猜测最后得出“Christmas”是“圣诞节”的意思。（2）
加强趣味性课前引导，调动学生热情。例如教师想要教“desert”这一单词，于

是就找来沙漠的图片，沙漠中还有仙人掌，建立起沙漠和仙人掌的关联教学，学
生知道了“desert”和“cactus”這两个词汇分别是沙漠和仙人掌的意思，并且学
会了“Cactus grows in the desert”这一句式，某教师甚至还给沙漠和仙人掌设计

了一段趣味性动画，通过对话的方式加深了学生们的记忆。
（二）合理利用微课的推送作用构建课堂情境

微课具有针对的特定目标人群，传授的也是特定的知识内容，自身需要系
统性，知识也需要全面性，因此合理利用微课的推送作用构建课堂情境十分必
要。建议教师针对本节课的学习要求为学生推动个性化学习内容，利用这些微课

内容中的情境作为整节课的背景素材，让学生融到背景素材中，代入感强了，
学习时也就更加认真投入。例如，某英语课堂教学时，教师在讲授“I think that

mooncakes are delicious”这一节课，先是给学生们推送和中秋节有关的课程内容，
可以是神话传说，也可以是习俗讲解，再让学生观看中秋节的视频短片，学生了
解了中秋节的相关习俗后，教师将课堂进行分组，所有学生分组对课堂“中秋节”

·153·