Page 157 - 初中英语教学理论和创新实践

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（二）在智慧课堂建设中创新教学方法

传统英语课堂上，教师进行知识输出，学生被动接收，这种方式无法照顾到
每个学生的差异性，学生的学习兴趣在课堂上并没有得到激发，因此主观学习意
愿不强，学生的课堂主体作用发挥不足。智慧课堂强调课堂是为学生学习服务的，

因此无论是教师的手法还是课堂中的多媒体设备都要根据学生的学习情况发挥作
用，这样的做法是更符合学生学习发展规律。

1. 调动学生多感官参与学习
在智慧课堂，教师可以借助先进的信息化、智能化技术手段，更加直观形象
地呈现教学内容，创设生动情境，使学生多感官参与学习。相比传统的讲授、练

习模式，大数据、人工智能等技术支持下的多感官参与，能够创设与真实生活相
似的教学情境，可以更好地激发学生的学习热情，并降低知识迁移难度，帮助学

生理解和掌握知识点。例如，在描述某个地点的方位和到达路线时，很多学生很
难掌握复杂的方位路线，难以准确描述。教师可使用交互式电子白板，模拟地图，
让学生在地图上拖曳角色行走。在交互式电子白板的帮助下，学生可以直观了解

行进路线和目的地的方位，再使用英语准确地表达出来。
2. 提升学生互动交流效果
智慧课堂使师生、生生之间的交流互动更加多样化。教师可以利用计时器、

投票、分享以及分组 PK 等教学平台的个性化功能，提升学生的课堂参与度，促
进师生和生生之间的深度交流。在智慧教学平台的支持下，学生可以实时分享自
己的学习心得和体会，教师可以及时掌握学生的学习情况并给予反馈意见，学生

之间也可以互相分享和评价。例如，在希沃白板的支持下，教师可以设计思维导
图和选词填空、分组竞争等游戏化练习，让学生直接用手触屏点击操作，起到寓

教于乐的效果。智能工具可以活跃课堂氛围，促进交流互动，提高英语教学的质
量与效率。
四、初中英语智慧课堂构建与互动有效性的策略

（一）加强智慧课堂内涵的探究，并把握基本的应用原则
智慧课堂教学模式的构建因人而异，不同的教师由于他们的理论基础、经验

和技能等存在差异，所以对智慧课堂的设计和应用方面的认知和能力也存在偏差。
为此，教师应当加强对智慧课堂教学模式的分析研究，系统地学习相关理论和方
法，有针对性地进行相关经验的积累，结合初中生的成长规律、兴趣以及学习基

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