Page 156 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

的教学互动整体看起来较为频繁，但大都局限在教师与学生之间前者提问后者

回答的言语互动行为和学生与学生之间交流合作学习的互动行为上，学生与智
慧课堂信息化技术间的互动也较为匮乏，整体互动行为中仅占比 10％左右，比
如教师在提问问题后学生及时回复且教师未能立即给予反馈，生技互动也都停

留在机械式的资源交互，比如在抢答和做课堂练习中并没有借助工具对英语单
词以及语句进行深入探究，生生之间的互动活动则更为单一，仅为英语对话以

及展示分享。
三、初中英语智慧课堂的作用及建设方式
（一）明确学生的教学主体地位并培养学生相关意识

1. 明确并加强学生的教学主体地位
初中英语智慧课堂中，学生是教学的主体，教师要引导学生掌握学习方法并

自主学习知识，这是对课堂教学模式的优化，也是教育事业进步和时代发展的共
同要求。教师要通过智慧课堂为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生将真实的
一面展现出来，从而通过对学生的全面了解进行针对性教学，保证学生作为教学

主体的学习效果达到最佳。
2. 通过小组划分加强学生交流
新时代的人才要求中包括协作能力，一个人无论有多优秀，养成和他人合作

的习惯也是很有必要的。在初中英语智慧课堂中，教师应重视对学生合作能力的
培养，对班级学生进行小组划分，在给学生布置自学任务的时候鼓励小组讨论和
协同探究，有意识引导学生开展小组合作学习，更要争取让学生喜欢小组合作学

习。英语是一门应用型学科，听、说、读、写都不能脱离实际应用的范畴，小组
合作学习有利于学生将学到的知识应用到实践中，有利于提升学生的协同意识与

协同能力。
3. 对课堂教学开展评价并完善评价机制
智慧课堂着力培养智慧人才，新时代的智慧人才不仅要能够充分利用信息技

术，还要具备创新精神与能力，对掌握的知识要做到学以致用。此外，善于自我
反思和改进同样是智慧人才的重要能力。教师在初中英语智慧课堂建设中要考虑

到这一问题，不能仅仅关注英语教学，更要重视学生终身学习能力的培养，在课
堂教学与评价中教会学生如何评价他人和进行自我评价，充分利用激励评价行为
的激励性、反思性和成长性，使学生的英语知识水平持续提升。

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