Page 160 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

习成果进行评价，充分肯定学生做的优秀的地方。同时，也要注意学生仍存在的

问题，提出相应的改正建议，帮助学生改正自身的不足。为了构建智慧课堂教学
模和打造课堂体系，教师需要和学生共同参与，除了要不断进行创新探索以外，
还应当做好评价总结。教师可以与学生一起定期总结智慧课堂的开展情况，找出

存在的不足，并以此为基础进行有针对性地优化完善，从而全面引导学生找出自
身的不足，更好地做到有的放矢。当然，教师要把握基本的评价原则，要坚持正

面激励导向作用，培养学生的自信心，针对不同学生的个体差异探索不同的评价
方式和表达的方式，从而更好地通过面对面沟通、线上互动等及时了解学生在英
语课程知识学习中遇到的困惑，为他们提供更科学的指导和帮助。

（六）更新教学理念
智慧课堂环境的创造、信息化技术的建设都为教师展开创新性课堂教学提供

了强有力的支持，以保障学生学习体验为出发点，教师必须意识和重视到真实性
教学和沉浸式学习必要性。建构主义教学理论就强调了以学生为中心、以教师为
主导的、创造促进学生有意义建构的教学情境的、最大程度发挥学生主体地位和

创新创造能力的课堂教学模式的重要性。因此，教师在课堂教学中应当以问题为
导向、以任务为驱动，发展以学生为中心的教育理念，帮助学生提升知识获取的
能力以及思维逻辑的敏捷度，摒弃传统课堂以“黑板 + 粉笔”为主要工具、单向

灌输知识或者展示教学的形式。在课堂教流程环节设计时，教师应当充分利用智
能系统，给予学生加入课堂教学的机会，激发学生主人翁思想，意识到互动创设
的作用，进而调整自己的教学模式，从教学方法到教学设计上，尝试给予学习者

充分且个性化的空间。具体来说，教师可以少用讲授法多使用情景式教学，以及
少用期末一言堂的评价方法多采用学生评价、小组评价和过程性评价，让学生能

够真正的参与到课堂中，成为课堂的主体。
（七）创设互动情境
情景认知和学习理论认为，要想有效地进行学习，首先要使学生在一定的环

境中进行知识的构建，而环境的作用对学生的学习效果有着很大的影响。通过营
造有趣、生动的学习环境，既能激发学生的学习兴趣，又能引起学生的共鸣，还

能激发学生的深度思考，从而快速地融入到课堂中，达到最佳的教学效果。《初
中英语新课程标准》明确指出，全面提高学生的综合语言能力是中学英语教学的
基本目的。英语学习既要进行交际，又要与特定的文化环境相结合，以提高英语

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