Page 173 - 计算机应用软件开发技术研究
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第六章 中职计算机网络专业一体化课程改革
通过分析上表,该专家目前从事的岗位网络工程师是职业院校学生毕业若干
年后的目标岗位;该专家的个人工作经历是网络技术员—网络管理员—网络推销
专员—网络工程师,符合职业院校学生的职业成长经历;该专家现从事的岗位职
责及内容。例如,“企业内部网络建设和管理;进行网络架构的规划、设计、调
整、性能优化;网络环境的管理、配置、排错、维护;网络设备的安装、配置、
管理,提供网络设备维护方案;网络安全,网络质量及网络设备的监控,生成网
络质量报表;建立完整的网络系统文档;协助维护办公网络环境,维护终端设备”
等。这些均符合职业院校技师层次培养目标,适合在设置预备技师层次课程时作
为参考,对于提取专业典型工作任务有一定参考价值。该专家工作岗位所需要的
能力要求。例如,“有网络维护相关工作经验,掌握各种网络环境搭建,具备较
强的技术基础;熟悉网络设备、服务器、PC 机的安装、调试、维护;熟悉计算
机网络和网络安全的调试;具备网络故障的分析、判断、解决能力;有较强的沟
通协调能力及高度责任心;具有撰写技术文档和手册能力,良好的粤语、普通话
听说能力”等要求,对分析网络专业预备技师层次人才的综合职业能力具有较高
的参考价值。因此,该专家符合一体化课程过程中所需的企业实践专家条件,可
聘请为参加实践专家访谈会网络专业的实践专家。
(二)召开实践专家
访谈会实践专家访谈会除了筛选出来的符合条件的专家外,还需要一名课程
开发主持人。主持人需要熟悉整个专家访谈会的流程,具有良好的语言表达能力、
沟通能力、信息整合分析能力,但不一定需要熟悉对应的专业知识和技能。主持
人在整个会议中起着引导的作用,负责提问并引导专家们把自己工作历程中的典
型工作任务提炼出来。在会议开始时,主持人必须先把“典型工作任务”和“个
人职业发展历程”这两个概念阐述清楚。所谓的个人职业发展历程是指,在实践
专家的职业发展过程中从事过的对其职业生涯发展具有重要影响的工作岗位。这
些岗位具有一定的典型性,能呈现不同阶段的工作过程。一般情况下,这些阶段
应该按时间顺序描述,能反映实践专家的职业成长过程。在主要概念阐述清楚之
后,主持人则开始引导实践专家们填写个人职业发展历程表。在整个过程中,要
注意引导专家们回想自己的职业发展过程中经历的哪些重要阶段(一般不超过 5
个)。在每个阶段中,哪些工作任务最能体现自己的工作能力且具有挑战性的,
而这些工作任务的难度在哪,又是如何克服的。
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