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少年时期：才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

青年时期：才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
3. 分析第一、二段（12 分钟）。
①对课文分层交流。
②重点词语的意思交流。

③写作特点的交流。
1）“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交待了方仲永的那

些方面？
2）交待籍贯、身份、姓名、家世。“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不
使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
3）“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因

是什么？
4) 过渡。从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑
人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面

的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，
即没有受到后天正常的教育。
5）从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什
么样的人？

6）“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小
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利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。
4. 难点点拨与交流（8 分钟）。

①赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、
言简意赅的效果。
②这一句用极其凝练的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个
“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、

目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其
父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴

切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既
高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映
生辉。

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