Page 262 - 快乐高效学语文

快乐高效学语文
内容不相符，个别女生声音不洪亮。

③同学们展示环节缺少过渡语，衔接得粗糙。同学们的语言还比较苍白，教
师对学生语言的锤炼还欠火候。

四、专家同行评课

崔其同（杜郎口中学副校长，七年级年级主任，七年级语文教师）：我明天
就要指导七一班是同学学习《爱莲说》。胡老师今天的课，给了我很多启示。胡
老师这节课的教学设计十分新颖。从板书课题开始就让人有耳目一新的感觉。比
前天我们七年级语文老师的集体备课增添了不少新的元素，比如课题用三种颜色

板书，便于学生审题，简明地凸显了课文的主人公——莲，点明了作者要表达的
思想感情——爱，提示了课文的文体——说。
李维博（杜郎口中学语文学科主任，八年级语文教师）：接着其同主任的话

题说。胡老师的板书设计很用心，很别致。他把“晋陶渊明独爱菊”板书在左列，
把“李唐甚爱牡丹”板书在右列，把课文的主要部分——“予爱莲”板书在中间，
像是众星捧月，又似历史热点被聚焦。不用看课文，只浏览板书就能清晰地把握
文本的脉络以及作者要表达的思想感情，而且十分明显地概括了课文的写作特点。
杨伟丽（杜郎口中学考评组成员，九年级语文教师）：《爱莲说》这篇文章，

我教过好多次。本文借花喻人，托物言志，巧妙地把莲花的生活环境、体态、香
气、品格和正人君子的高尚品德联系起来，通过对比和衬托，描绘了莲的独具一
格的美丽，赞美了莲的高雅和高贵，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，

也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。指教这样一篇传统的经
典美文，想独出心裁非下功夫不可。胡老师引发学生诵读关于莲的诗词，打开学
生的思维，最让人欣喜的是胡老师引用的“池塘一夜风雨，开起万朵红玉；怜君
自来高格，爱莲谁若敦颐”一下子就导入了新课的学习。
孙园园（杜郎口中学教师发展中心主任，九年级语文教师）：胡老师这节课

最大的亮点是学生的主体性的发挥。学生独立审题，自主朗读，独立思考，整节
课，教师只是在学生“不愤不启，不悱不发”的时候，只那么几句话，画龙点睛，
让学生茅塞顿开。

刘锋（杜郎口中学八年级语文教师）：在这一堂课中，胡老师很好地落实了
文以载道的教学思想。他引导学生通过不同形式的阅读，通过不同层次的思考，
让学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

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