Page 16 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

第二节 小学语文核心素养的培育对教学方法的要求

语文教育是基础教育的重要组成部分，它肩负着传承中华文化的重要使命。

小学阶段是学生健全人格的基础阶段也是重要阶段，其在此阶段接受的语文教育
关乎他们知识的掌握、能力的培养和品性的养成。语文教师只有充分解读小学语

文核心素养的内涵，对教学方法的运用进行深入了解，才能在此基础上重视教学
方法的选用，通过教学方法的运用促进语文核心素养的培育。

一、小学语文教学方法对核心素养培育的价值

（一）小学语文教学方法是培育核心素养的途径
核心素养这一教育理念的提出，标志着教育未来发展的新方向。教师需要在
教学中充分考虑小学生的主体地位，引导小学生自主学习，促进其全面发展。这

些育人目标究竟该如何贯彻落实在小学生身上，毫无疑问必须借助于教学方法的
使用来实现其真正落地。因此，小学语文教学方法是落实学生核心素养培育的重

要途径，学生核心素养的培育以小学语文教学方法为载体。
核心素养的内容非常广泛，本书将其在小学语文学科中的具体体现鉴定为四
个部分：听说与读写能力、思维发展与提升、感受美与鉴赏美、了解与传承文

化。通过小学语文教学方法的运用，力求小学生在学习语文知识的同时获得听说

与读写能力、促进小学生思维的发展、培养小学生辨别美的能力、强化小学生文
化传承的责任。核心素养的培育需要通过小学语文教学方法得到落实，间接说明
了小学语文教师需要优化传统的教学方法以适应小学生核心素养的培育。根据核

心素养在小学语文教学中的具体体现，教学方法的选择应该侧重于小学生的实际
需要而不是只注重知识的需要，切实考虑通过教学方法的实施能够培养出学生的

哪些能力和态度，而不是一味地灌输学科知识，培养大量的“考试机器”。除此
之外，要注意的是，不是教师用固定的教学方法培育小学生的核心素养，而是和
小学生一起挖掘适合培育核心素养的教学方法，让小学生在此过程中感受语文学

习的乐趣，培养他们对语文学习的热爱。总之，在核心素养这一教育理念的指导
下，如何把其和学科知识相结合，如何将其具体到小学生身上，这些问题皆离不

开教学方法的使用，教学方法是其实现的重要手段，即核心素养的培育需要通过

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