Page 19 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第一章 基于核心素养的小学语文教学方法研究

领学生深入文本挖掘其内涵，这就需要教学方法的支撑。巧妙设计教学方法，
引导学生有层次地探究其深层含义，充分领略祖国文化的风采。以实践教学法为

例，语文教师抓住一切传统节日开展文化活动，通过中心主题的设计启发学生自
主寻找节日的由来、发展过程、习俗，促使学生在调查过程中感悟文化的博大精
深，以此激发爱国情感。由此可知，语文教师对教学方法的运用要进行深入的思
考和精心的设计，帮助学生充分体验文化内涵，才能支撑了解与传承文化这一维

度的培养。
总之，语文教师需要把握小学语文核心素养的四个维度，正确理解小学语文
教学方法对语文核心素养的践行价值，充分发挥其对小学语文核心素养的贯彻和

推动作用。剖析语言文字的魅力，提高学生语言组织及表达的能力，锻炼学生
的听说与读写能力；遵从学生的课堂主体地位，激发学生的想象、给学生自主发
挥创造性的空间，促进学生思维的发展；带领学生深入文本，挖掘其最真挚的
情感，给学生人文美和自然美的感受，帮助学生获得感受与鉴赏美的能力；抓住
传统节日，因势利导展开文化实践，帮助小学生了解祖国传统文化，自愿传承

文化。

第三节 传统小学语文教学方法培育核心素养的现状

当前的语文课堂中，部分教师一味沿用传统的教学方法，或把新教法生搬硬
套到课堂教学中，不利于小学语文核心素养的培育。从小学语文核心素养的角度
出发客观分析教学方法存在的问题，并多角度剖析当前教学方法使用的现状及
问题产生的原因，力求帮助课堂教学的发展迎来新的契机，引导小学生勤学、善

学，激发学习兴趣。

一、传统小学语文教学方法的特征与表现

（一）传统教学方法的目标以知识为主
传统的语文课堂中，教师往往出于对课时或其他因素的考虑侧重于对语文知
识的讲解，忽视了小学生能力的发展。加之部分教师教学方法的不科学性，在灌
输知识后要求小学生死记硬背，造成小学生长期处于高密度的学习状态进而导致

丧失学习兴趣。小学语文课标指出，语文应注重知识与能力的双重发展。其实这
种以知识为主的教学方法已不再适用于快速发展的新时代，新时代需要有能力、

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