Page 17 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践
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第一章 基于核心素养的小学语文教学方法研究
小学语文教学方法得到落实。
(二)小学语文教学方法变革推动核心素养的培育
小学语文教学方法的设计以学生核心素养的培育为出发点和落脚点,在此实
施过程中又悄然推动核心素养的内涵更加具体生动。小学语文文本蕴含了丰富的
资源,只有通过适当的教学方法对其进行深层挖掘,才能在培养学生知识和能力
的同时培养其健全的人格。设计教学方法,教师首先应明白核心素养在小学语文
中的具体体现,接着进一步探索如何通过教学方法落实小学生语文核心素养的培
育,最后将二者有机融合落到实处,促进小学生全面发展。
首先,在小学语文教学中,教学方法要注重学生对于生字的掌握和运用。只
有掌握一定量的生字,学生才有能力学习文本,丰富自己的知识,提高听说和读
写能力。其次,教学方法需要注重发展学生的思维能力。因为小学语文教材的
选编都是经过专家种种考虑的,极具逻辑性和代表性,语文文本的学习能够培养
小学生的思维。再次,当今时代的教育不仅仅侧重知识的传授,更注重对学生
进行美的教育,教学方法实施的重要的目的之一致力于教会学生学会生活、感受
生活,促进学生情感的升华。最后,中华文化之所以能够拥有五千年的历史,皆
离不开世世代代中华儿女的传承。语文教材选编了大量与中华文化息息相关的文
本,以教学方法的运用为载体,培养学生自觉传承文化的责任感和使命感。总
之,通过小学语文教学方法的运用能够进一步推动语文核心素养的培育,在教学
方法的改进和实施中促进核心素养的落地。
二、小学语文核心素养的培育对教学方法的要求
(一)听说与读写能力维度对教学方法的要求
语言文字承载着人与人之间的交流和信息的传播,小学生的听说读写离不开
语言文字的学习。听说与读写能力是小学语文核心素养中最基础的维度,是其他
素养发展的前提条件。语言文字有自身的特点和规律,小学生通过反复的学习和
领悟,达到正确运用语言文字的目标,形成自己的表达技巧和独特的语言风格,
在实际生活中用准确的语言表达出自己的想法。2011版的语文课标中指出,识字
写字的教学目标为小学生能够喜欢汉字,有主动学习、运用汉字的愿望。那么,
语文教师应该对自身教学方法的采用有所思考,教学方法的采用需要注重学生对
汉字的情感态度,而不是传统意义中达到听说读写的目的。应该有针对性地发展
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