Page 64 - 经营和谐家庭实现幸福人生——社区社会情感学习与实践课程导读手册
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经营和谐家庭 实现幸福人生
—社区社会情感学习与实践课程导读手册
自主性，父母必须理智和忍耐，和善而坚定地教养儿童。如果父母娇纵或者不公
正的体罚儿童，儿童会感到犹豫、疑虑而体验到羞怯。“持久的良好愿望与自豪
感发自没有丧失自尊的自我控制感，持久的动辄爱疑虑和爱羞怯的倾向来自丧失
自我控制感和过度的外部控制。”（埃里克森1963，第254页）
值得注意的是，作为危机积极解决的结果所形成的各种美德都是自我的功
能。例如，希望和意志的美德对人生的价值具有某些影响，但它们很少影响人的
生存。没有多少希望和意志美德的个人仍能生存，也就是说，这个人能够满足生
物的需要，但他可能不及那些充满希望和具有意志的人们那样灵活，那样乐观，
或总的说来，没有那么幸福。
③幼儿期。
主动对内疚的冲突，如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目
的的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成自卑感。
在这一时期，儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，更精确地运用
语言和更生动地运用想象力。这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想以及
规划未来的前景。儿童已懂得他们是人，他们开始探究他们能成为哪一类人。他
们会检验各种各样的限制，试探各种边界。如果父母鼓励儿童的独创性行为和想
象力，那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段。然而，如果父母讥笑儿
童的独创性行为和想象力，那儿童就会缺乏自信心离开这一阶段。由于缺乏自主
性，因此当他们在考虑种种行为时总是易于产生内疚感，所以他们倾向于生活在
别人为他们安排好的狭隘的圈子里。
随着儿童在前面三个阶段中所遇到的危机得到积极的解决，就获得了希望，
意志和目的三个积极的美德。
④童年期。
勤奋对自卑的冲突。如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成能力
的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成无能。能力是由于爱的关注与鼓
励而形成的。自卑感是由于儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造
成的。
在这一阶段中，儿童学习各种必要的谋生技能，生存要求具备的与他人合作
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