Page 289 - 小学音乐教学方法与案例设计
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第三章 单元教学设计
《苹果丰收》
单元教学设计
单元学习主题 音乐中的重复与变化
1.单元教学设计说明
一、组织内容
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》提出的“尊重艺术，理解世界文化的多
样性”为依据，本单元的组织内容为原教材单元的4首作品组成。4首作品风格迥
异、形式多样：浓郁意大利风情的歌曲《卡普里岛》、朝鲜歌曲《苹果丰收》、安
德森经典管弦乐作品《打字机》和莫扎特的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》展现了不
同的音乐形象。让学生在学习中了解音乐中重复与变化的作用感受世界音乐文化的
多样性，领略异国音乐风情。
作品 音乐风格 形式 题材 情绪 调式 曲式结构
卡普里岛 意大利民 齐唱 歌唱赞美家乡 欢快 F 大调 带再现的三
歌 d 小调 段体
打字机 美国现代 管弦乐 描绘了大城市办公大楼 诙谐 G 大调 三段体
音乐风格 中喧嚣的打字机声和繁 C 大调
忙的办公场面
苹果丰收 朝鲜音乐 齐唱 丰收的劳动场面，对美 明快 bE 宫调式 两段体
风格 合唱 好生活的歌颂 （上平调）
土耳其进 土耳其风 钢琴独 表现了威武雄壮的士兵 阳 光、 a 和声小调 回旋曲式
行曲 格进行曲 奏 形象 明亮 A 大调
四首作品的相关联系
课题 联系与共性
《卡普里岛》 1. 稍快
《苹果丰收》 2. 重复与变化重复、对比的创作手法
《打字机》 3. 欢快、积极乐观的情绪
《土耳其进行曲》 4. 音乐风格鲜明
《卡普里岛》
《打字机》 带再现的三段体
《卡普里岛》
《 打字机》 出现转调
《土耳其进行曲》
《打字机》
《土耳其进行曲》 各乐段节奏、旋律进行的变化刻画出不同的音乐形象
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