Page 28 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

由她们真挚的情感接受了来自这份力量的鼓舞，自觉拿出她们的精神世

界里本就存在的自信。“你信它就真，我能所以我能”，就是这个道理吧。
（三）兴趣和动机的关注

案例（8）兴趣只需激发，动机需待时机

扎某某同学是不爱学化学，严重偏科的典型代表。
我接这个班级的时候，大家已经公认他不学化学，各方面好像默许

了他可以不学化学。我开始强迫他学，用了各种方法。但全班给我眼神
是奇怪的，好像在说：“老师，那是不可能的。”后来我发现他是真不学，

一般的那些方法对他都不管用。据了解他数学很好，其他科目也没有不

喜欢到化学这样的程度，我就想着，那行你去学其他科目吧，只是心里
这样想嘴上没有说，该严格就严格该教育就教育。

高三下学期最后一个月的冲刺阶段，突破有机推断大题时他开始表
现异常了，表现出兴趣、兴奋，两眼有光了，神采出来了，有表现的欲

望了，而且题目越做越好，分析过程的逻辑和结果的准确性都让我讶异。
我抓住这个机会强化他的表现，在自己班里宣传，贴到隔壁班里宣传，

放到朋友圈求点赞。而且让他知情正在发生的事，告诉他还可能帮到其

他同学，他就很高兴，越加努力。每个人的兴趣点不一样，也有可能是
有机知识或推断的过程或是题目本身的想象力激发了他的兴趣点。这个

兴趣一直持续着，效果也越来越好。
此时，又出现了一个异常，一次晚课任务布置完，所有的学生紧张

地在完成，他一人坐在班级角落的地上，帽子戴得很低，手上拿着一个
笔记本，什么也不做。班里的学生只知道他家里出事了，不知道是什么事，

他不肯说，大家也就不敢多打搅他，等着老师来。我把他领到教室走廊里，
他说家里的哥哥去世了，亲哥哥去世了，天大的事情发生了。他开始哭，

哭得很厉害，这一幕触动了我，因为我也有同样的经历，当时我也是个

20