Page 25 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

第三章 西藏那曲高中学生非智力因素的 第
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关注对认知发展的影响案例研究 第
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“智力活动指导非智力因素，非智力因素主导智力活动 [16] ”，智力 第
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可以内化为非智力因素的品质，非智力因素也能补偿智力上的欠缺，正 第
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所谓“勤能补拙”。 第
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西藏那曲自然环境和人文环境的特殊性造成了教育生态环境的封闭 第
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性，导致学生认知发展整体欠佳，非智力发展总体良好。首先，在教育 第
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教学过程中需要通过教师的教育机制发现那曲学生非智力发展方面的优 第
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势，再次，给予非智力与智力同等重要的地位，相互促进、相辅相成， 第 第
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取得学生的个性全面发展。 第
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本章通过典型案例揭示如何用非智力因素的关注和增强让学生获得 第
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积极的态度，引导其建立适宜的人际关系，在人际中构建自我，通过自 第
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我意识引发并维持学习行为，取得认知上的突破发展。 第

一、案例及分析

（一）情感关注

案例（6）情感需要呵护

康某某同学，听话、刻苦，学业成绩一般。本人担任该同学所在班

级的化学教学工作。
一次晚课，练习任务布置完检查的时候，发现这女孩儿前面有个笔

记本，右下角贴了一幅画，铅笔画的母女或母子图，一个母亲托着一个
婴儿，左下角用藏文写着“阿妈”，简单，好看，很有感触。我顺手打

开了笔记本，是化学笔记，课后我陷入了沉思。第二天在班主任那里得知，

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