Page 21 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

什么情况？我们教育出这样的学生，是成功还是失败？

教育教学的成功与否如何可能只用一个考试成绩说明了。我亲爱的 第
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同学，你让我陷入了沉思。谢谢你，及时联系我，如实分享你的近况， 第
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让我感受到你内心的完整，情感的真挚，我已经放心了。我也相信你能 第 第
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走出属于自己的一条积极向上的生活道路。 第 第
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一阵沉思后，我给他回了拥抱的表情。并请他随时过来我的课堂和 第
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我的家叙旧畅聊。 第
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后来他和另一位同学一起来听我的课了。坐在教室最后排位置上， 第 第
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我的新学子们不以为然，我与这两位学子在这一节课的心灵相会。如今 第
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每每想到此情此景我的专业精神和情感境界都会得到一次提升。 第
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面对不利的处境学生没有歇斯底里的悔恨和怨言，坦然接受已经发 第
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生的，虚心迎接即将面临的。那曲学生所特有的这种真挚的生命情感一

直也在摆正我们教育者的情感。毫无疑问可以成为那曲教师在职业生涯
中遇到职业倦怠、专业精神枯竭等职业心理挫折时的力量源泉。

案例（5）叫人终生沉思的“遗憾”

身在其中的那曲教育者都深深领会过那曲教育罕见的艰难，但欣慰

和自豪的是他们同时见证和创造了那曲教育短短几十年的灼灼成绩。
2005 年，本人参加工作第二年，曾担任学校电化教育和一个班级的

数学教学任务。当时学生文化知识储备和文化课成绩都很不理想，教师
普遍将主要心思用于如何在较短的时间里让学生在学业成绩上取得明显

的进步而有所忽略学生在情感上的挫折和面对学生一生的长远规划。结
果是成绩反倒没有出来，增添了不少的师生冲突。

有一次期中考试成绩分析课上，轮到发放珠某同学的卷子，因为该
生的成绩和对待成绩的态度不合情理，加上本人教育方法和经验的不足，

导致我们师徒二人对本次考试成绩的意见发生了分歧，学生将卷子揉成

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