Page 9 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

第一章 绪论 第
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一、选题由来 第
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国际上“教育强国”的战略思想已达成了共识，要真正意义上实现教育
强国，唯有走素养教育路线，素养教育要求智力和非智力相互促进和谐发展。

智力包括注意和认知，非智力包括情感、兴趣、动机、意志、成就感、责任
感、自我效能感等和人际交往。国外对于这两方面的研究从广度和深度以及

不同的维度已有丰硕成果。国内由于各种因素较侧重发展智力，智力发展方

面的研究较多，非智力发展和二者相互促进和谐发展的重要性和必要性方面，
从理论和实践进行的研究成果较少。

西藏那曲牧区由于自然环境和人文环境的特殊性和教育发展的复杂性，
那曲高中学生的发展具有鲜明的特点，非智力因素中情感健康、意志力坚韧、

个性鲜明、具有较强的自尊和自豪感，但自信、学习动机和兴趣、集体感、
建立目标和人生规划能力以及各项技能上处于较迟钝和未开化的状态，需要

在教育过程加以启迪、关注、润滑和引导。概括为非智力发展具有优势，智

力发展处于弱势。洞悉那曲牧区学生非智力发展现状，有意关注非智力因素
的发展，积极探索“非智力因素的发展优势”促进“智力发展上的弱势”的

实践方式显得非常重要。

二、研究意义

本书对那曲教师从不同层面了解自身专业发展和学生全面发展的现状，

自觉提高在教育教学中生命情感的投入和关注水平，引领学生使课堂成为积
累和创造精神财富的生命活动；使校园成为师生共同的精神家园，使个体成

为精神家园的守护者、校园美好生活的向往者和创造者；增强师生对校园生
活中点滴幸福的感受力，从而使师生感受到校园生活中实现自我教育和共同

成长的乐趣有重要的现实意义。另一方面作为民族偏远地区相关研究的理论

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