Page 247 - 业财融合背景下会计信息化研究

第八章 会计信息化人才培养

达成的长期实习基地与会计实践教学，可以很好地提高学生的学习效果。同时，
鼓励学生与教师深入企业单位进行锻炼，通过锻炼可以更好地体会会计信息化，
更好的发现学习中的不足之处。总之，会计信息化教学与实践密不可分，只有注

重实践与理论的结合，才能培养出高素质的会计信息化人才。
6. 转变教学理念
由于中国高校在培养会计人才时注重于中级、初级会计人才，并没有了解会
计市场对会计人员的需求，与社会需求产生了时间上的延迟，导致会计信息化人

才与社会脱轨，会计信息化人才并不能找到满意的工作。会计信息化教学要具有
一定的前瞻性，会计信息化本来就伴随着计算机的发展而飞速的发展，如果不能
提早的学习或了解，也许学到的知识多半就没有用了。现在的教学注重知识教育，
而没有重视方法，在现在这个迅猛发展的年代里，只有掌握了学习方法，才能在

实际工作中游刃有余。
7. 建立学历教育、在岗教育、继续教育为一体的长期会计人才培养管理
机制
目前，学历教育主要有本科教育和研究生教育两个阶段，本科教育主要为会

计信息化学习打下良好基础，研究生教育则注重应用实践型人才培养。研究生教
育又分为全日制和在职学习，针对全日制学习模式，高校可以在引导学生往会计
信息化方向发展的同时，加大实践学习的比重。针对在职学习者，他们一般具有
丰富的工作经历，高校可以专门提供会计信息化课程以帮助其会计信息化理论学

习的深造。

二、会计人员继续教育途径

（一）强化会计人员继续教育的规划

首先，规划和计划对于继续教育培训工作而言有着极为重要的作用，因此为
了解决目前在会计人员继续教育培训工作中面临的实际问题，首先要强化对于继
续教育的规划工作。通过对于继续教育工作中面临的实际问题研究，我们可以了
解到，有部分问题是由于继续教育工作本身在落实的过程中缺乏规划和计划而导

致的。尤其是由于准备时间不足以及一年一度的培训工作，并未经过及时提前的
通知而导致地方基层在落实培训工作时缺乏准备，在师资力量和相关的内容方面
都无法达到特定的培训要求，这也使得培训工作的质量无法得到进一步的提升。

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