Page 9 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第一章 高中英语听力教学 ◣

第一章 高中英语听力教学

第一节 高中英语听力教学现状

英语是一门兼具工具性和人文性的语言课程，培养学生的语言技能是其教学

任务之一，从课程标准对学生语言技能的要求来看，它包括听、说、读、看、写
等几个方面，其中听力是高中英语教学中的重要组成部分，学生的听力水平不仅
影响到学生的日常听课，而且对其口语表达与交流、语篇的理解等方面都有很大
的影响。研究表明，在英语的语言交流过程中，“听”几乎占到了 45% 的时间，

“听”即“输入”的过程，学生的听力得到了提升，其听课的效果才会提升。因
此，在高中英语教学中，教师必须重视听力教学。但从现实情况来看，很多教师
在英语教学中依然立足于高考英语听力的要求按部就班地推进，缺乏有针对性、
有效的训练，部分教师甚至是在高三阶段才重视对听力教学的投入，躺学方法落

后单一，导致听力成为学生的弱项。

一、高中英语听力教学存在的问题

（一）重视程度不够

高考试卷中各部分所占比重分别为：阅读 50 分、写作 40 分、语言运用 30 分、
听力 30 分，听力部分几乎是所占比重最小，在高考指挥棒的影响下，英语教师
对听力教学的重视程度明显不够，仅仅是在早午读时间安排学生进行听力训练，
然后给学生订正答案或者给学生进行简单讲解即结束，并未进入深度挖掘，这也
会使学生轻视听力的重要性，影响听力教学。

（二）教学方法单一
英语作为一门语言学科需要一定的语言环境，但是在学生的日常学习和生活
中缺乏英语语言环境；从学校的角度来说，因为高中阶段学习任务重、时间紧，

很少专门安排听力训练的相关活动，如英语角、听力比赛等。所以在高中英语听
力教学中基本上是采取单一的模式：教师放录音，学生做习题，然后订正答案；

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