Page 11 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

第一章 高中英语听力教学 ◣

听力教学的内容涉及面较广，既有英语国家的风俗习惯、政治经济方面的内容，
也会涉及其文化、科技、历史、地理以及日常生活等内容，需要学生有着开阔的
视野和丰富的知识积累。这时给学生提供可视的辅助性阅读资源会使学生在听的

过程中对语篇的理解更深刻、更全面，便于学生理解听力教学的内容。再次，做
好听力内容的知识背景的讲解，现在的听力教学内容对学生来说较难的是语篇的
听力训练，经常出现学生听懂了大部分词汇或者语句却难以领悟全文，感觉在解
决问题时无从下手。这时教师可以给学生提供英语国家民众的语言特点或者表达

规律，如美国人说话是“线性表达方式”，即其表达特点是喜欢直来直去，所以
其阐述的观点往往就在语篇开头，学生抓住前两句话就能够解决大部分问题，这
有利于提升学生的理解力。最后，给学生营造良好的听力教学氛围。英语教学效
果受多种因素的影响，其中课堂教学氛围是其中的隐性因素但同时也是激发学生

内驱力的重要因素，在良好的教学氛围中学生积极性会更高、更主动、更有创造
力。因此，高中英语教师要在听力教学中多鼓励学生，帮助学生树立自信心，也
要重视构建和谐的师生关系，使学生亲其师信其道，这样教师的教和学生的学才
更容易形成合力，从而提升听力教学效果。

（二）重视常规教学，为听力教学打好基础
根据课程标准的要求，高中阶段的英语教学要着眼于学生语言能力、文化意
识、思维品质和学习能力的培养，这样学生的英语素质才会真正得到提高。而学
生的这些素养本身不是孤立的，而是相互联系、密不可分的整体，而听力教学与

学生基础知识积累、语法能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力都有关联，
所以教师要想有效地开展高中英语听力教学，一定要重视英语常规教学，这是学
生有效参与听力教学的基础。
1. 抓好语音教学

熟悉语音是学生听力的基础，教师要从基本的单词发音着手，逐步使学生掌
握音节、语调、重读、弱读、连读、爆破音、不完全爆破等发音规律，这样学生
在进行听力的过程中其辨音和以音辨义的能力就会逐步提高，从而准确把握听力
内容。

2. 重视课堂英语教学
在学生的英语学习中最大的困境就是缺乏相应的语言环境，所以部分教师担
心学生基础不太好，在教学中往往是把英语、汉语糅杂其中；而学生回答问题时

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