Page 16 - 新课程背景下高中英语教学理论与实践

◢ 新课程背景下高中英语教学理论与实践

们应该尽力为学生创建真实的语言学习氛围并设计出科学有效的任务以期调动学
生对语言学习的浓厚兴趣。

三、任务型教学在高中英语听力教学中的应用措施

（一）灵活应用听力材料，循序渐进提高兴趣
高中英语教材中的听力材料内容广泛，题材多样，涉及科学、艺术、生活、
建筑等众多领域，有些领域的知识是高中生接触较少的，所以容易让学生产生畏

难情绪。因此，在日常教学中，高中英语教师应该坚持“以人为本”的教学理念，
灵活应用英语听力材料，根据学生的实际水平，以任务型教学法独特的优势，循
序渐进地提高高中生的学习兴趣，关注高中生的学习全过程，为高中英语听力教
学带来新的曙光。比如，讲高中英语（Earthquakes），本单元的主题是“地震”。

本课以新闻报道的形式呈现，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑
和人畜损失以及地震后的救援情况。课文的听力（Listening）是一位美国人以第
一人称叙述他在 1906 年旧金山大地震中的可怕经历。在进行听力教学前，先用
英语与高中生进行交流，引出地震的话题，鼓励高中生发挥想象力和积极性。问

学生：
What happened before the earthquake?
What happened during earthquake?
What happened after the earthquake?

高中生踊跃回答，课堂出现了一轮又一轮的高潮。再结合听力材料进行听力
训练，这样的教学方式引起了高中生的学习兴趣，让他们愿意开口讲英语，而且
也拉近了师生之间的距离，符合新课程标准的要求。
（二）构建听力训练情境，加强语音词汇练习

传统的高中听力教学都是在课堂教学中“挤”出一些时间，缺乏专业的听
力设施，没有系统的听力教学方案，导致学生对英语听力不重视。还有的英语教
师为了节省教学时间，给学生播放完听力内容以后，就将答案依次公布，没有给
学生自主探究的机会，使高中英语听力教学陷入僵局。在新时期，高中英语教师

必须善于创新教学方式，构建听力训练情境，将任务型教学法与听力教学有机结
合，并且加强语音和词汇的练习，全方位提升高中生的英语素养。比如讲高中英
语（Healthyeating），本单元教学主要让学生领悟到健康饮食以及饮食习惯与健

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