Page 103 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第三章 德育教育在大学生学风建设中的融合发展

因此，要使德育工作取得实效，就必须遵循人的道德养成规律。从某种意义上甚
至可以说，德育工作规律与人的道德养成规律是高度重合的。一个人的道德素养
需要经过对道德规范的学习和认知，再到道德情感的认同，并通过实践磨炼道德

意志等一系列复杂的过程才能实现。人的道德素养在形成之后虽然具有一定的稳
定性，但也并非永远保持不变，而是在很大程度上会随着外在环境或条件的变化
发生波动和反复。特别是高校人群的构成主体是青年学子，德育工作的主要对象
也是青年学子，面对这样一个具有一定道德认知，但道德情感认同仍在确立过程

中、道德意志品质还需要通过实践进一步历练的一个独特群体，更是需要认真总
结和把握其道德养成规律，德育工作才会取得扎实的成效。“任何教育只有转化
为自我教育才真正达到教育的效果。德育不是去禁锢人、束缚人、约束人，而是
创造条件去发展人。德育的根本目的是构筑精神支柱，培育道德智慧，发掘创造

潜能。”
2. 遵循循序渐进的教育规律
虽然每个人的个性特征在很大程度上都是由后天接受各种教育或受到特定环
境的影响而形成的。但是，就像没有人能够一下子成为一名数学家或社会学家一

样，任何一个人的个性特征的形成也都不是在一两天内就能够完成，道德品质的
形成更是如此。德育工作作为教育工作的一个重要组成部分，必须遵循循序渐进
的教育规律，允许教育对象的道德素养有一个稳步提升的过程，急于求成甚至揠
苗助长可能导致相反的结果。高校朝气蓬勃的青年学子在汲取大量科学知识的同

时，也对全面塑造自我、提升个人的道德素养有着或隐或显的渴望，相对封闭和
单纯的学习生活环境既是他们道德养成的有利条件，但同时也给德育工作者一种
可以给学生提出更高道德要求、以达到进一步提速道德教育的错觉，从而导致在
实际工作中的德育工作效果大打折扣。因此，高校德育工作必须稳扎稳打、一步

一个脚印、循序渐进地推进。
3. 遵循协同推进的工作规律
这里的协同推进既包括德育工作与其他育人工作的协同推进，也包括德育工
作内部各要素的协同推进。一方面，中国高校的人才培养目标是培养德智体美劳

全面发展的社会主义建设者和接班人，高校的育人工作本身就是具有很强的系统
性和全面性的工作整体。道德教育在与知识传授、体能教育、艺术教育、劳动教
育等共同组成的教育体系中居于首位，这是由于“国无德不兴、人无德不立”“育

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