Page 108 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

教师的培训形式，加强师德师风的建设，提高教师团队整体的综合素养、教学水
准和革新能力，为高校德育提供强大的师资保障，促进德育的教学质量。高校不
仅要吸引德育专业相关人才，打造以专为主、兼为辅的教学模式，还要优化德育

师资团队建设，更要加强对德育教师的培训力量，为德育教师提供更多学习交流
的机会，并鼓励其参加理论与实践活动，促进德育教师养成自主学习、善于学习
的职业素养，为德育改革工作提供保障。
（四）构建辅导员管理与德育融合模式

1. 构建“多主体作用客体”的高校辅导员管理与德育融合引导体系
在立德树人过程中，辅导员、专业课教师、思政课教师、学校管理部门、后
勤服务人员以及学生家长等形成“多主体作用客体”的立德树人引导体系，辅导
员及其他培育主体应该把目标定位在具有综合素养的人才培养上，辅导员作为重

要的育人主体，肩负鼓励学生学习、开导学生思想、处理危机事件、引导学生做
好职业生涯规划等使命，帮助学生处理遇到的问题；专业课教师应该致力于理论
课的讲解和科研试验项目，加深学生对专业知识的记忆力；思政课教师应不断传
播习近平总书记新的思想观点，引导学生为社会主义事业不断奋斗；学校管理部

门应督促各个院系做好学生教育管理工作；后勤服务人员为学生做好后勤服务保
障；家长为学生提供生活保障，关心爱护学生。学生作为立德树人的客体，要积
极配合各个育人主体的相关工作，多与辅导员互动交流，将辅导员当成知心朋友，
和辅导员分享每一份喜悦，和辅导员哭诉每一次悲伤；与专业课教师探讨理论知

识；倾听思政课教师每一次的心灵洗礼；遵守学校管理部门的规范制度；尊重后
勤服务人员的辛勤付出；感恩家长的殷勤叮嘱等等，构建“多主体作用客体”的
高校辅导员管理与德育融合引导体系。
2. 建立“整体性全过程”的高校辅导员管理与德育融合管理机制

（1）提高辅导员入职门槛，做好新生入学教育管理工作
辅导员因其职位的特殊性和工作职责的广泛性，需达到一定的知识水平、具
有一定的道德素养和社会修为，善于处理各种复杂的人际关系。随着我国科学技
术和经济水平的不断进步，社会对高校辅导员的工作要求越来越高，具有综合素

养是辅导员队伍必须达到的标准，提高辅导员入职门槛是提升综合素养的前提。
新生正处于从高中紧张的学习状态到大学相对自由发展的过渡时期，辅导员作为
新生的第一任导师，为新生讲解入学相关事宜、思想引领、开展入学素质拓展训

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