Page 163 - 计算机应用软件开发技术研究

第六章 中职计算机网络专业一体化课程改革

专业课程教学能够更上一个台阶。学校可以站在宏观发展的视角，严格按照走出
去、引进来的方式积极聘请教学经验丰富、综合素养较高的双师型教师，在兄弟
院校中引进优秀教师，安排骨干教师以及专业带头人参与国内外进修和交流。借

此机会提升教师的专业技能水平，培养教师良好的教学科研能力，确保教师能够
主动为学校的各项教育工作助力。
其次，学校需要以教师信息化能力培训为基础，积极组织开展师资培训工作。
邀请优秀业内专家在学校开展讲座，全方位系统地讲解最新最前沿的教学思路及

方法，促进优质教育资源的有效共享和利用。例如，学校可以聘请优秀的教育专
家，围绕学生德育工作进行专题讲座，以教师信息化能力提升为基本目标，组织
微课制作的专题培训活动，想方设法地调动教师的参与能动性，稳步提升教师的
信息技术应用能力和水平。学校可以以国家级、省级及市级大赛为载体，鼓励教

师主动参与教辅大赛，给予教师更多学习平台和机会，确保教师在辅导学生的过
程中学习新的知识，始终坚持终身育人终身学习的理念。
最后，学校可以组织开展传、帮、带工程，充分体现专业带头人以及骨干教
师的优势，拉近教师之间的距离，让教师主动结成对子，严格按照以师带徒的形

式进一步实现青年教师和老教师之间的互动和交流，稳步提升青年教师的专业技
能水平、业务能力以及政治素养，为青年教师的专业化成长发展指明道路及方向。
除此之外，学校还可以加强校企深度合作，与企业建立长效合作关系，签订合作
协议，聘请企业的技术骨干以及业内专家在学校担任兼职教师，实现兼职教师和

专职教师的协调推进和相辅相成。促使教师主动参与各种辅导技能大赛以及教学
管理大赛，充分体现专家的引领作用和价值，稳步提升教师的专业素养。在与企
业签订长效合作协议后，学校可以安排教师定期在企业进行实践，强化教师对先
进技能、现代化知识以及技术的理解。让教师能够在实践参与的过程中积累丰富

的工作经验，逐步提升个人的实践技能以及专业素养，进而对中职计算机网络基
础课程有一个耳目一新的感觉。
（四）明确具体的实施步骤
一体化教学的实践难度相对偏高，学校需要做好准备，拉长战线，有效规避

短视行为，加强对不同实施步骤的有效分析及研究，按照一定的逻辑顺序针对性
地引导学生，实现育人目标。课前知识准备最为关键，在此基础上，教师还需要
在子目标的导向下全面组织落实一体化教学，组织开展小组内部评价工作，鼓励

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